在作文命题中培养创新思维初探
福建省泉州市西隅中心小学罗彩云
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创新能力培养是创新教育的核心，而创新思维训练是提高创新能力的必要途径。培养和训练学生的创新思维，关键一环就是在教学过程中，变“要我写”为“我要写”，使作文能够开发学生的智力，唤起他们浓厚的创作冲动，舒展自由驰骋的想象翅膀，打开取之不尽的生活源泉，洋洋洒洒，笔下生花，流泻出表现思想与生活内蕴的不同格局的文章。而要实现这“关键一环”，就必须打破作文命题的一般化和陈旧感。作文命题的一般化和陈旧感在很大程度上阻碍了写作者的创新思维，使写作者找不到作文的创新契机；换句话来说，就是不能够让写作者在写作中写出“新意”。
那么，新意从何而来？
一、多向思维促新
但凡名言警句、寓言故事，都有一定的道理，流传依旧，人们便习以为常，往往形成一种思维定式，难以出新。而我们如果能从侧面进行发散思维，往往就能提出新颖的见解，写出脱俗的文章。
比如，写有人骄傲轻敌，人们往往用龟兔赛跑的故事来加以劝诫或讽刺。当然，我们不应掩盖兔子的过失——骄兵必败，但是，如果我们以《从“龟兔赛跑”的故事想到的》命题，可不可以引申出新的教育意义来呢？在教学实践中，不妨引导学生打破思维定势，运用多向思维，大胆设想：
1、乌龟和兔子赛跑规则不合理。试想，乌龟和兔子赛跑时，能有几只兔子眼看着乌龟缓慢的匍匐爬行而不睡觉呢？与其说兔子的失败源于它的骄傲自大，不如说是对不分级别、不分对象的不合理的比赛制度的反抗。
2、兔子终究是兔子，天生就跑得比乌龟快，只要吸取教训，下次比赛先冲过终点线，再睡觉等乌龟来，则参赛必胜。
3、故伎重演必败。乌龟的获胜纯属偶然，无论乌龟如何信心十足，如何充满信心，如果不另寻“他法”（比如改变比赛项目等），下次赛跑必败······
这些写法，或为兔子开脱，或替乌龟担忧，较之传统看法，是比较独特的，写进文章，如配以较好的表述，就不失为成功的作文。这样的命题训练，不但有新意，更主要的使学生的创新思维得到有效地培养。
二、巧设情境促新
用创设情境的办法命题，不但要求老师要出含义明确的题目，而且要为题目创设一种情境 1
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