塔湾小学合作学习小组建设方案
一、总则
为全面提高学校教学质量，推动课堂教学改革顺利进行，提高学生学习的积极性，保证课堂人人参与，保证课改的实际效果，本学期开始推行“合作学习小组”的建设，让学生在自主管理中学管理，在自主学习中学习，在自主生活中学生活，让学生得到发展。
二、建设机制
（一）、两个层次进行分组：两人为一“师友对（小小组）”，即一名为师傅，另一名为学友（徒弟）；两个“师友对（小小组）”为一个合作学习小组。两个师傅分别为组长与副组长，两个学友为组员。 建议：根据学生的学习成绩和平日的表现，把学生分为A、B、C、D四个等级，即：优秀、良好、一般、较弱。然后按照A与C，B与D的搭配原则对学生进行组合、搭配，在这其中，还要充分考虑学生间的异质配合，力求小组内、师友对（小小组）内在智力水平、学业成绩、认知基础、学习能力、学习习惯、心理素质、性格因素、兴趣爱好、 交往能力、性别、等具有一定的差异，使之具有一定的互补性。同时还要考虑小组内四人、师友两人之间的脾气、性格是否融合，是否有利于小组的进步与发展。为什么不采取A—D、B—C搭配的方式，因为A等学生讲课的跳跃性太大，D等学生根本就接受不了，而A—C、B—D的搭配方式减小了师友之间的差距，既做到了标准均衡，避免了资源浪费，又做到了优势互补、优化组合、有利于师友的共同进步和平竞争。
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