《用数对确定位置》说课稿
张微
一、说教材
（一）.教材分析
1.教材的地位和作用
《位置》是义务教育课程标准实验教科书数学六年级上册第一单元的内容。学生在一年级下册已经学会了在具体的情境中，根据行、列确定物体的位置，并通过四年级下册位置与方向的学习进一步认识了在平面内可以通过两个条件确定物体的位置。本节课在此基础上，让学生学习用数对表示具体情境中物体的位置及在方格纸上用数对确定位置，进一步提升学生的已有经验，培养学生的空间观念，为第三学段学习“图形与坐标”的内容打下基础。
(二)教学目标
学生在生活中已经具有大量用数对确定物体位置的经验，并通过前几个年级的学习也获得了确定物体位置方面的许多知识。由此，可确定本课时的目标。
1、知识与技能目标
〔1〕使学生学会在具体情境中探索确定位置的方法，能用数对表示具体情境中物体的位置。
〔2〕能在方格纸上用“数对”确定位置。
2、过程与方法目标
通过形式多样的确定位置的方式，让学生在探索知识的过程中发展空间观念。并增强其运用所学知识解决实际问题的能力。
3、情感态度与价值观目标
感受确定位置的丰富现实背景，体会数学的价值，产生对数学的亲切感。
（三）教学重点、难点
重点：理解数对的意义及表示方法。
难点：正确地用数对描述物体的具体位置。
（四）教具准备：课件
二、说教法
教学方法是教学过程中师生双方为完成目标而采取的活动方式的组合。根据
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