19、凝结
教材目标
知识与技能：
认识凝结，知道水蒸气遇冷会凝结成水，了解生活中常见凝结现象。
过程与方法：
能设计对比实验探究小水珠的成因，巩固对比实验的方法。 情感态度与价值观：
1、渗透自然界的物质是变化的，变化是有规律的科学自然观。 2、愿意合作与交流。 教学重难点
重点：水蒸气遇冷会凝结成水。 难点：设计对比实验。 课前准备
演示材料：相同烧杯2个，金属盘2个，热水
分组实验器材：相同烧杯 2个、金属盘2个、热水、酒精灯、火柴、试管夹、镜子。 教学过程：
一 、 教学引入
1、在前面的学习中，我们一起探究了蒸发现象、沸腾现象，谁知道什么是蒸发现象？哪些地方有蒸发现象？
2、水可以变成水蒸气，那水蒸气能不能再成水呢？ 二、探究活动
1、亲身感知凝结现象。
（1）对着镜子哈气，有什么现象发生？ （2）学生观察
（3）汇报现象，提出猜想。
①呼出的水蒸气遇到镜片变成了水珠。 ②什么条件下能变呢？
教师引导：什么季节容易看到这种现象？
③生猜想:遇到冷的物体。 2、验证猜想，认识凝结现象。 （1）学生设计实验，验证猜想。 ①介绍实验材料
②学生装根据材料进行设计 ③交流完善实验方案
采用对比实验，引导学生注意对比实验要点，实验注意事项：安全、卫生、记录等。
（2）学生实验，教师巡视指导。 （3）汇报交流
实验现象：热的金属盘没出现水珠，冷的金属盘上出现水珠。 实验中哪些条件相同？哪些条件不同？
烧杯相同、水量相同、水的温度相同、金属盘相同、放金属盘的时间相同。
不同的条件只有一个：一个金属盘冷、一个金属盘热。（4）小结：
①如果在两个实验中看到了不同的现象，这两个实验的其他条件完全相同，只有一个条件不同，那么这个不同的条件可能就是发生不同现象的原因。根据这个道理，你认为小水珠是在什么条件下形成的?
②学生：小水珠是在水蒸气受冷的条件下形成的。
③出示凝结概念：水蒸气遇冷可以变成水，这种现象叫做凝结。 板书课题： 凝 结
我们可以用箭头和简单文字来表示这种变化。板书： 水蒸气－－遇 冷－－→水3、生活中的凝结现象 ?（1）学生交流
（2）出示相关图片，让学生尝试解释。
初冬早晨在门窗的玻璃上看到的水珠， 夏季冰镇饮料瓶上的水珠。 浴池顶上的水珠， 草叶上的露珠等。 4、课堂评价
（1）你的表现如何？有哪些收获？ （2）互评，合作学习评价。 三、拓展活动
思考：冬季汽车玻璃内壁上常结有小水珠，影响司机叔叔的视线，想办法防止它的出现。 板书设计：凝结
凝结：水蒸气－－受 冷－→ 水
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