2010届高三写作专题复习之记叙文写作指导

2010届高三写作专题复习之记叙文写作指导

考点剖析：

记叙文是每个学生学习语文最早接触的文章体裁，也是每个学生学习写作的起始体裁，理应成为考生应对作文考试的得心应手的当家手段。事实上，回顾近几年高考作文的情况，各地所推荐的优秀之作，其中就不乏记叙文。但现实的情况是，不少考生在考场作文时不愿写或者不敢写记叙文，一些考生写出的记叙文得不到理想的分数，倒是因行文中不合体式的“硬伤”或者表达方面的原因而痛失分数。因此，我们在作文训练中应确立这样的信念：敢写记叙文，写好记叙文。

一、明确记叙文的体裁特征

记叙文主要指记人、叙事、写景、状物一类的文章。具体地说，它是借助叙述、描写、抒情等手段记叙社会生活中的人、事、景、物的情态及其发展过程，用以表现作者的思想、抒发作者某种感情的文章。就文章的外部形式上的特征而言，记叙文还表现为诸如新闻、通讯、报告文学、人物传记、游记、日记、书信等诸多体式。我们通常则把记叙文分为记人、叙事类，写景、状物类和抒情类三种。记人、叙事密不可分。记人，就是写人的活动，而人的活动无不表现为事件；叙事，就是写事件的过程，而任何事件的过程，又无不是人物活动的体现。尽管如此，记人和叙事还是可以从它们写作的出发点和着眼点的不同加以划分。人物记叙文着眼于写人，叙事。是为了通过人物的行为、活动表现人物的思想面貌、精神品质和性格特点，无须过多渲染事件本身。

二、掌握记叙文写作的一般方法

无论何种形式的记叙文，从下笔之前的构思到文字形态的呈现，总要经过作者精心独到的营构，这个过程之中，应特别注意下列方法的运用。

（一）确定一个好的主题

每篇文章都有主题，它是作者对文章所记写的内容的总的看法或评价。在文章中，它是统率一切的灵魂，是贯穿全篇的红线，文章的选材、剪裁、结构、语言、表达等等，都要以此为据，自觉受其约束。

衡量文章主题确立是否够好的标准是：

1．正确指所确立的主题符合客观事物的本质规律，符合正确、高尚的审美观与价值观。

2．鲜明指文章的主题必须明确表示作者对所记写事物的理性判断和感情倾向。

3．集中一篇文章只能有一个主题，全部的记叙都必须围绕它展开。有些材料的运用看似旁逸斜出，其实它们一般都是为了深化或升华主题。

（二）精心选择材料

记叙文的写作，无论是记人、叙事，还是写景、状物，首先要解决的是内容问题，为此，作者必须尽可能深地熟悉反映的对象，尽可能多地占有材料。而作者所掌握的材料能否成为文章中的有用部分，关键在于选择和取舍，对此，著名作家茅盾形象地说“要像关卡的税吏们的百般挑剔”。具体说来，这“挑剔”的标准就是：

1．围绕和突出主题所有占有、积累的素材，以文章的立意为标准，只有能说明和突出中心的，才可选而用之。反之，与中心无关，则应舍而弃之。

2．真实而典型真实指生活中确有其人其事，而非虚构或杜撰（这是记叙文和文学作品的根本区别）。但真实的材料只有能反映事物本质，具有代表性和说服力，才能恰当地表达主题，这就是“典型”的要求。

3．新颖而别致指选择别人未发现、未使用的材料，或者赋予别人已发现、已使用的材料以新意。

（三）谋定恰当的表现方法

记叙文的表现方法，就是行文的具体技巧。具体包括：

1．线索 安排一篇记叙文，哪怕只是记叙一件具体的事情，也应有一条把材料贯穿起来的线索，如果所使用的材料较多，线索的作用更显得重要。记叙文的线索在具体的文章中可以表现为多种形态，如时间线索、感情线索、逻辑事理线索等。

2．详略剪裁 文中使用众多的材料，最忌半斤对八两式的平均用力。一般说来，只有那些最能表现文章中心、最能表现人物个性、最能揭示事物本质的内容，才应详细具体地展示，而那些在记叙中只起交代或衔接作用的内容，则应略写或省写。

3．结构和内容的调度相对于议论文等文体，记叙文的结构安排更加灵活自由，但如何开篇即引人入胜，结尾让人回味无穷，在结构安排上，是大有讲究的。比如，在记叙顺序上，我们就可以使用倒叙、插叙等手段，使文章波澜起伏，摇曳生姿。

4．表达方式的综合运用一般的表达方式指记叙、描写、说明、议论、抒情，记叙文当然以记叙和描写为主要表达方式，却并不排除使用其他手段，只是，对它们的使用要特别慎重，可用可不用时，坚决不用；必须用到时，也尽量简省笔墨。千万不能下笔滔滔，掩盖或扭曲记叙文的文体特征。

写作具体指导：

一、写自己动过感情的事。

一个场面，若干个镜头，写自己动过感情的事。

一个场面，是指“事件”发生的地点。将“事件”限定在一个场面，是为了给具体描写留下广阔的天地。为了具体的描写，就必须选择在自己情感记忆中留下深刻印象的一组镜头进行生动的描写，有了一组镜头的描写，主题就得到了表现，人物的性格的某一侧面或情感也就等到不同程度的表现。

例文 目光

提纲

一个场面：座位上

１．同桌到来

若 ２．她的目光打量我的全身

干 ３．我不安

个 ４．她窥视的目光

镜 ５．对话中，她那无法躲闪的目光

头 ６．我的尊严受到伤害

座位中的我，鞋跟上沾满了泥，雨仍在下着。马上就要上课了，同桌不慌不忙地坐到了座位上，不经意地，我们的目光相遇，我分明能感觉她一心的猜疑，她那直射的眼光一直射到了我的全身，使我难以心平，在她那紧盯的目光中，我的头一直深深埋于桌上。

她没有说一句话，一副高我一等的样子。铃声响了，老师已不停地在讲课，无意中，我发觉了她的头俯在胳膊上，一股偷窥的眼光斜射到我沾满泥泞及已破烂的鞋上，我的腿也很强烈地感到她移动的眼光，有点儿旧的鞋子也似乎在那一瞬间的眼光中变得破烂不堪，我心慌意乱地将自己的双腿及脚并起，遮掩自己在那眼光中的窘迫。

“哎，你那裤子是啥时候买的？”她一脸的期待，期待着我的答案同时想炫耀自己的时刻。 “去年。”我极不情愿地应了一声，想躲开我已再无法承受的眼光。

“我的这条牛仔裤花了90多块钱??”我只模糊地听到一些话语。

下课了，我想逃离她的视线，尤其是我连多看一眼她的眼光的力量都没有了。我想出去，但我又不知怎样离开座位。

“让一下”，我只能向她开口。于是凳子被拉前了一下，我也只好将腿从凳子上跃过去，不料，倒霉的我竟不小心在的抬腿时给她那新新的牛仔裤上碰上了一点儿泥。

“对不起！”我不失礼貌的说。

“讨厌！”，她又用那更犀利的眼神直逼了我几下，让人毛骨悚然，还不客气地发出了令人愤怒的言语，我那时真想大吼一声，我也有尊严。

她使劲地拍了几下裤子，好像故意在给我看，嘴里还不时的嘟囔着。（588字）

二．写自己经历的趣事

一个场面，若干个镜头，写自己经历的趣事。

趣事，其实也是情事——动过感情的事，不过，“情”常常隐藏在“趣事”之内。趣事，经历时亲切，回味起来甘甜，作文时笔端也就轻松面幽默。

例文 宿舍趣事

提纲

一个场面：宿舍里

若干个镜头：１．听到怪声

２．两个人的捕鼠行动

３．一个人追寻声源

４．真相大白

我们宿舍九个人。九个男孩住在一起，那趣事可真够多的，其中一件既奇且趣，尤为难忘。 一天深夜，住上铺的我被一阵“嗝吱嗝吱”的怪声吵醒。声音不大，但在这夜深人静之时却颇为刺耳，仿佛是两个物体相互摩擦而发出的。我猛然醒悟：宿舍有老鼠。

第二天，我拉住下铺的胡斌，说：咱屋里出老鼠了！“胡斌吓了一跳：”不会吧！你看见了？”“没，”我说，“听到那厮啃东西了。这事人多还不好办。今晚咱俩行动，如何？”“好，要是我那双阿迪鞋被咬了，那可不得了。”

晚上，我们依计行事。我钻进了他的被窝。手上抓紧了羽毛球拍，只透一双“猎目”在外面，只等那厮一出现，便飞身猛击，可是直等到天将大明仍没有动静，胡斌不耐烦了：“你做梦呢吧！别忘了咱校门房可有只大黑猫。”连我自己也怀疑了，莫非真是个梦？没道理啊，我是亲耳听到的。

这样折腾了几个晚上，都没有出现任何动静，我彻底动摇了。

又是一个深夜。又是在梦中被吵醒，又是“嗝吱嗝吱”的声音。“小样，这会儿你跑不了了吧！”根据分析，声音是从床下面传出来的，也就是胡斌的床下。“这小子睡得真死，还是我来下手吧。”我轻手轻脚地下了床，左手拿了手电筒，右手摸出羽毛球拍，悄声向声源走去。怪就怪按理老鼠的耳朵灵敏度应该能和狗相媲美啊，可那刺耳的声音并没有被我发出的唏嗦声打断。“真是一只胆大的老鼠啊，”我想，“胆大，个头一定不小，这可将是一场惨烈的厮杀。”片刻，我来到了胡斌床边，慢慢地蹲了下去，声音越来越大，果然在这！我猛地打开电筒，照向床底，整个床底顿时被照亮了。然而，除了几又臭鞋臭袜子外，什么都没有。更让我心惊的是，声音好像是从胡斌的床上发出来的。

我躬着身子，手撑在床边，头慢慢向声源靠去。越来越近，越来越近，终于，真相大白：一张再熟悉不过的脸，下巴在不停地左右摆动。我伸出大手，美美地在他屁股上给了一击，原来，是你这小子在磨牙啊！（７６７字）

三、写自己较为复杂的感情

一个场面，若干个镜头，写自己较为复杂的感情。

单一的感情能引起读者的共鸣，复杂的感情更能引起读者在共鸣之后的沉思。能写出复杂的感情，作文的能力就上了一个台阶。

例文 那日黄昏

提纲

一个场面：篮球架下

１．落地破裂的石榴

２．飘落的树叶

３．僵住的手

４．背在身后的手

５．发抖的手

６．发抖的身子

７．坚决、干脆地走

那一刻，石榴挣脱冰凉的手指，掉在冰凉的石板路上——它破裂了！

那一刻，叶子摆脱冰冷的树枝，落在冰冷的泥土上，它枯了！

也就在那一刻，她毫不犹豫地走了，只留下冷冷的气息！

那日黄昏，他强装着轻松走向站在篮球架旁边的她。他手里拿着一个硕大的石榴，红艳艳的像似他脸上颜色映上去的，显得极其可爱。

他走上前先是用调侃的话语算是打个招呼，但明显的很尴尬！接着伸出已经渗出汗的左手将可爱的石榴递上前去，他完全没想到会遭到气绝，于是他误入傻乎乎地保持着那个姿势，像是石刻的一般！显然他被吓住了，不知如何收场。最终，在尴尬的气氛下，他渐渐地收回了左手并背在了身后。

他的手在发抖，似乎整个身子都在发抖！是深秋的晚风使他发冷，还是刚才那一刻使他激动？也许只有他自己明白。

就在他觉得快要站立不住想要靠向立柱的那一刻，石榴挣脱他冰凉的手指，“呯”的一声闷响砸在了冰凉的古板路上！他不明白石榴为什么会掉下去，难道它不知道掉下去意味着什么吗？

他惊讶地转过头看着还在滚动的石榴。如在以前，他肯定会去拣它的。而此刻他只能用无奈的眼神去看着它，因为他已经无力地靠在了微凉的立柱上！

时间一分一秒地过去了，也不知道他们在说什么。而此时只有晚风吹动叶子所发出的“沙沙”声，一切都显得那么孤独安静。

终于，她走了，离开了这块孤寂的地方。她走的是那样的坚决，那样的干脆，他无奈地望着她那渐渐远去的背景，有种想喊的冲动，可在那一刻他像刚剧烈运动后似的软软地坐在了冰凉的石板上面。他思绪万千又无法表达，沉默取代了一切。

他又看见了不远处那裂开的石榴，像是在讥笑他，而他却说不出一句话也只能嘲笑自己！ 那一刻，一片叶子摆脱了枝条的束缚落了下来，飘呀，飘呀，竟落在了石榴的旁边！又是一阵冷风袭过，却怎么也吹不动石榴和叶子！他就那么呆呆地看着石榴和叶子，或许他内心是在想着什么，因为在他站起身来准备离开这块孤寂的鬼地方前，他说了句：“石榴，掉了，裂了；落叶，落了，枯了。可它们并没有死去，在我心中，石榴依然那么硕大红艳，叶子依然那么绿意盎然！”

他也走了，离开了那块孤寂的地方。他也走的是那样的干脆，坚决！（８６８字）

四、情节波澜起伏

一个场面，若干个镜头，情节波澜起伏。

例文 他这个人真虚伪

提纲

主题：通过对这件事情的描述，来反映现在社会有些人以权谋私，爱贪小便宜。 一个场面：在校广播室里

若干个镜头：

１．开会讨论校刊刊名

２．解决首期经费

３．学生前来捐钱

４．清点时钱少了十块

５．他拿着几个冰激凌进来

“你们想好了没有，想好了，咱们开始投票决定校刊刊名了，”一个脸黑瘦，个子高高的男孩问道。他便是我们学生会的会长。

通过投票，我们将校刊命名为“春华”——唯春华而秋实。

“可是我们首期经费怎么办呢？”最会计算的生活部部长喊道。

只见会长眼睛机灵地一转立刻回答到：“找同学捐助。”说着，从自己兜里掏出十块钱放在桌上，“我，第一个。”看到这个场面，我们几个部长也从兜里掏出零花钱，签名，写清数目。 我们学生会内部捐助总共七十五块钱，还差很多，于是宣传部马上行动，在学校广播上发出号召，希望同学们都能帮忙。

过了好一会儿没见一个人来，再加上七月天气已经很热了，房子外，知了在树上不停地叫着，广播室里像个大蒸笼，蒸得我们几个心烦，合着忙了半天，白忙活了，连个捐钱的也没有。正当我们几个气馁的时候，忽然听到广播室外的吵闹声，原来是同学们前来捐钱，本来已经死气沉沉的广播室一下子沸腾起来，失望的我们从座位上跳了起来，急忙从桌子上随便抓过来一枝笔和一个本子来登记人名和钱数。

我们没有想到竟然会有这么多同学来捐助，在广播室门口排了很长的三排队，虽然太阳火辣辣地晒着。我们也兴奋不已，只见手里的笔飞舞着，顾不得把脸上的汗水去擦一擦。

到了吃晚饭的时候，我们才停下手中的笔，一个个手酸脖子痛，短袖也带着浓浓的汗臭味湿了几片。

经过半个多小时的计算，核对，怎么也对不上号，就是少了十块钱，但由于今天捐资的情况良好，少了十块钱我们也没有在意，没有去追究。这时，会长提着一个塑料袋进来，脸上露出得意的微笑，还故意把手里的冰激凌在我们眼前晃了晃，说：“我们几个在这也忙了半天，累了半天，顺便从中提成十块钱来犒劳犒劳。”

我们几个人这才明白为什么会少了十块钱，谁也没有说什么，都默默地走了。

他一个人站在那里，手里还提着快要融化的冰激凌，想着??（７４８字）

五、两个场面，必须有主次

从内容的实际需要出发，有时候在组材时，或者是因为一件事有地点的转移，或者是因为一件事有时间的间隔，或者是因为相关的几件事发生在不同时间或地点，等等，必须将事件安排在两个以上的场面里展开——这就要注意：不能平均使用笔墨，而应有详略，有主次。 例文 临别

提纲

场面：１.屋里（主） ２.老师办公室（次）

临别前

１.向爸爸问起写保证的事

２.和爸妈以及妹妹之间的谈话

３.满怀信心离开了家

别后

１.自控有住，上课说话一事老师给了我教导，我在心里铭记了一份保证，并向爸爸诉说

“爸，薛磊（我妹妹）说你让我写保证？”我说。他放下手中的毛巾，坐在我对面。

“给我拿只烟来。”因为有病他戒烟已很长时间了。然而他对我们从小就管教很严，我只好照办。

“明天就要去西安了，”我给爸把烟点着，爸深吸了一口，“你出了门，外面人复杂，一定要多注意；城市里，地方大，别乱跑；这次出去得多少钱？”“报名费1850元，其余生活费自理。”“给你每月500元生活费，出了门自己照顾自己，咱不说吃得多好，每天吃得饱饱的，别上课时老没精神，只等着吃饭。西安冬天天气冷，要穿暖和一点，别冻着了。”爸没正面回答我的问题，我啥话没说只是认真的听着。

妈妈在厨房做饭，她也出来了，坐在我旁边。“你出去要小心，好好念书。”爸接着说，“让你写保证，是让你在外面不要学坏，外面好玩的东西多，各种娱乐不适合你。我看你在家还安分，才让你出去。”我妹妹从屋外跑了进来，“哥，咱爸让你写保证，你出去小心点，要是贪玩爸可收拾你。”我望了望她。

“学好不容易，学坏简单，你出去要不好好念书，那可丢我的脸。”我低着头说：“写保证没用，学好要靠自控能力，要学坏写十份也没用，跟写检讨一样只是种形式。”爸吸了第二口烟，把烟头扔了。

全家人都坐在屋里，没有一句话可说了。我向屋外走去，“都吃饭了，到哪去？”“一会儿就回来。”

??

今天，上课说话被老师罚站，班主任把我叫到办公室说：“你来这么远上学，你爸又为你租了房子，你要好好珍惜，以后上课别说话。”我记在了心里，回想爸临别那晚的话，我心里有点热。我想向爸口述一份保证，让他放心。

013325358206,喂！爸??（656字）

（选材来自生活，出自心灵，尽管语言平淡，但这种朴素的语言使浓浓的亲情和浓厚的生活气息得以朴实无华的体现。）

六、应以一个中心思想贯串

若一篇作文安排了三个以上的场面，且各个场面所占的篇幅基本相同，一般应注意两点：一是几个场面的画面描写要同样精粹干练；二是几个场面的内容要以一线贯串，即为同一中心服务。

例文 神吹

场面一：运动会上（吹“索尼”）

场面二：走廊（吹表哥留日）

场面三：毕业前在教室（吹出国）

中心：吹

运动会上，我们坐在起聊天。这时，一个同学拿出他的随身听给我炫耀。

“哇噻，‘爱华’，超薄，多少钱？”另一个同学问道。

“五百多。”那个同学回答道，脸上露出了得意的笑容。

“这有什么了不起，”迪终于按奈不住了，“我表哥马上要去日本留学了，我给他说了，让他回国时给我带个‘索尼’随身听，在咱这，要卖一千多呢！”

因为是新学期开始不久，大家都不太了解，于是我们信以为真。

数日后，我们聚在走廊闲聊，无意中提起迪的表哥。

“唉，你表哥出国了吗？”

“快了，快了，签证就要下来了，”

一个月后，迪的表哥来学校找迪。

“迪，刚才那人是谁。”

“我表哥。”迪说道。

“你表哥？！不是留学去了吗？”

“对呀，是要去留学，不过最近出了些事，我也不太清楚。”迪泰然自若地说。

从此，我们开始对迪有些看法了。

三年的时间转眼即逝，迪爱吹牛的毛病已是无人不晓。三年的时间，他将他的家庭背景及他家的亲戚、朋友统统向我们做了“介绍”，其中不乏影视明星、高级干部、商海精英，甚至还有黑社会老大。当然大家都已了解此人，所以心照不宣。

毕业前夕的一天下午，他一进班便高呼道：“同学们，我要出国了!”迪一脸兴奋地向我们起来。

“我妈把手续都办好了，托福我也考了，（分数记不清了，反正是个极高的分数）。”我想：“你连普通的英语考试还不及格，还考托福。”但看他一脸兴奋，我没有泼他的冷水。 “我去的是‘斯坦福大学’，”他一边说一边比划，“不过我要先飞到洛杉矶看一场‘湖人’队的比赛，再让奥尼尔和科比给我签个名。”迪已经吹得眉飞色舞，不能自拨，唾沫星乱飞。 我们已经3个月未见面了，听别人说，他去当兵了。我又在想：他来到军营后，会不会对他的战友们说：“我的××和咱们部队的师长是战友，他们一起参加过‘自卫反击战’??”（720字）

七、应以一条感情线索贯串

四个场面的内容，除了有主次而外，更要强调：全文应有一条情感线索贯串始终。

例文 头发的故事

场面一：同吃小点心

场面二：妈妈的话

场面三：“我”不要跟“你”玩

场面四：“我”的长发被剪掉

围绕中心事件：两个纯真的小朋友的友谊因大人的自私而被永远地破坏。

情感：感情被破坏是很容易的，修复则是艰难的，甚至是不可能的。

太热了，我习惯的用两手一拨头发，才意识到，我早已剪掉了那一袭长发，却也不禁想起童年那一场让我记挂到如今的故事。

那年，我和兰都上四年级，像所有的孩子一样，要好到像那种连一根冰棍两人都分的份上。那时，谈不上说是那种无话不说的知己，因为年龄小，大家单纯的友谊就像一瓶陈酒，清洌而醇湛。我家的条件远远优越于兰，但在我幼小的观念中没有等级差别。兰的母亲会做许多便宜但很别致的小点心，于是每天她都会带上很多，分我一半，我们俩没心没肺地做着小伙伴，吃着小点心。直到那天，我看到她头上那只爬动的小动物时，这份干净的友谊给打破了。 妈妈告诉我，以后不要再跟闫在一起玩了。她说：“穷人家的孩子都很脏。”

兰头上有虱子，我跟她玩会传染给我的，她还说：“染上虱子，一辈子头都会痒。”我是个听话的乖孩子，对家长的话从来都是深信不疑的，而且我也被“一辈子”三个字给吓住了。就在那天，兰来找我时，我告诉她说：“我妈说你们家很穷，所以你很脏，你头上的虱子会传给我的，我不要跟你玩。”我不知道兰是怎么回去的，我只知道，从此以后，我再也没有吃到那种别致的小点心。

然而后来，我还是生了虱子，无奈之下，妈妈把我那长长的头发剪掉了，直到今天，我都没有再留过长头发。

我的友谊就这样给结束了。

我怪不得妈妈当时对我的欺骗，爱女心切没有罪。虽说童言无忌，不过我很清楚当时的话肯

定在兰心上划下了深深的伤痕。这么多年都没见过面了，不知她是否记得这件事。我却永远不会忘记因为那只小小的虱子，被妈妈一刀剪断的无瑕的友谊。（629字）

八、四个场面的内容，应以第四个场面为主

四个场面，前三个场面的内容为第四个场面的内容作铺垫，第四个场面的内容才是表现人物性格、提示主题的重点。

例文 镜子的故事

场面一：关于“30岁”的玩笑

场面二：关于“少女自杀”的玩笑

场面三：关于“吹倒小毛贼”玩笑

场面四：“傅彪”风波

班里的同学都知道：小瞿有面镜子，一面镜子有什么稀奇的呢？是因为它的主人是小瞿——一个长得很沧桑的男生。

曾有同学对他开玩笑说：“如果你把胡子留起来，看起来肯定像30岁的人。”

小瞿听了，哈哈大笑，说：“我是不是很有成熟男人的魅力！”

小瞿很爱昭镜子，经常在上课感到无聊时，掏出镜子，仔细端详一番，然后用手在满脸的小豆豆上，这儿抠抠，那儿挖挖，不时还用手拨拨头发，一副一本正经的样子。他的同桌——也是一个男生，就趴在桌子上使劲忍住笑，小瞿则回敬一句：“你懂个屁，我这叫成熟的魅力，女孩子挡都挡不住的，你知道我以前有个外号叫什么，‘少女杀手’，酷吧！”

他那可怜的同桌已经忍不住狂笑起来，老师咳嗽两声，严厉的目光扫了过来，小瞿连忙把镜子收起来，同时一把拧住同桌的大腿，他那可怜的同桌疼得嘴都歪了。

大好光阴就在小瞿照镜子及耍贫嘴中过去了。

小瞿的成绩越来越差，名次不断后退，但他总是说：“唉！这次没发挥好，也就平时百分之六十的水平吧，下次看我一口气吹倒前面那些小毛贼。”说完他又掏出镜子专心致志地照了起来，镜子里映出他那张自以为是的脸。

其实，小瞿知道自己长得沧桑，学习又差，但他认为人是要乐观一点的，要不然这也发愁，那也发愁，今天也痛苦，明天也痛苦，那还活什么，一头撞死算了。

“那你也不能乐观得太离谱啊，起码努力努力把学习搞好。”同桌这么劝他。

“难呐，你又不是不知道我，‘三天打鱼，两天晒网’，我根本没有持之以恒的精神。” 小瞿说完，又掏出镜子，对着镜子里颓废的自己，叹了口气。

这天下午，班主任在班会上批评了一些学习散漫的同学，其中就有小瞿。

“我们班上，有一位非常爱美的同学，大家知道是谁吗？”同学们哄的一声笑了起来。 “爱美之心，人皆有之，我不怪他。但是，你不能在课堂上也举个镜子照呀！”同学们又是一阵哄笑。

“下次，再让我发现，镜子没收，回去把家长叫来??”

“我照镜子头像屁事，别以为自己长得像傅彪就了不起！”小瞿在底下嘟哝着。

“你还是收敛一点儿吧。”同桌劝道。

“我杀人了，抢劫了，还是放火了？”

晚自习的时候同，小瞿又掏出镜子照了起来,同桌无奈地看了看他，摇了摇头。

“再照也照不出个美男来。”班主任一声怒吼，小小瞿手一哆嗦，镜子掉在地上打成了碎片。 “回去叫家长来。”班主任咆哮着。

小瞿看了看镜子，里面映出无数张脸，嘲笑的，讥讽的，挖苦的，同情的，抱怨的同，自责的，悔恨的??

他慢慢站了起来，低着头，慢慢地走出了教室。（994字）

九、抓住特点和细节，写社会上的人

通过身边琐事，抓住特点和细节，写社会上的人

那么，如何进行细节描写呢？

细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。正确运用细节描写，对表现人物，记叙事件，再现环境有着极其重要的作用。李准曾经说过：“没有细节就不可能有艺术作品。真实的细节描写是塑造人物，达到典型化的重要手段。”因此，在文章中，为了使人物形象更加鲜明，使作品更具有感染力，就应该学会对细节进行描写。描写的目的是要达到生动形象，做到写人则如见其人，写景则如临其境，能给人以真切的感受。要写好细节描写应注意下面几点。

1、选用典型细节。细节描写要能抓住典型细节，这样才更具有广泛性，有利于突出文章中心，从而给人留下更为深刻的印象。如《孔乙己》中的一段肖像描写：“他身材很高大，青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕，一部乱蓬蓬的花白胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。”这段描写，抓住了“长衫”这一典型细节，穿长衫是科举时代读书人的象征，而孔乙己的长衫却“又脏又破”，一个穷困潦倒的迂腐的封建社会知识分子形象出现在我们眼前，也由此可见封建科举对知识分子的愚弄和迫害。

2、细致观察事物。要使得描写生动形象，在观察事物过程中，我们要调动自己的各种感官，对事物作非常细致的观察。如下面这段文字：“天边那一弯新月发出淡淡的清辉，静静地洒在阳台上。迷朦的月色下，那些白天里姹紫嫣红的花，青翠欲滴的叶，都显得暗淡多了。这时候，几朵刚开的昙花冰清玉洁，散发出缕缕清香，沁人心脾。啊！还有一朵正含苞欲放的蕾儿，会不会开呢？我端详了好一会儿，忽然间，花蕾动了一下??终于，花蕾尖上不知不觉裂开了一个小孔，接着，小孔缓缓地张开，然后花瓣一片片地逐渐舒展开来。那一片片花瓣象是水晶雕成的，连一条条花脉都看得清清楚楚；花心洁白柔嫩，花边透出了一层鹅黄。” 作者对花作了详尽的描写，花的质地、气味、色彩、纹路，花蕾开放的整个过程，让人如临其境，写得细腻生动。

3、精心锤炼词语。在细节描写中，我们要选择恰当的词语，以期以少胜多，乃至一字传神。例如《药》中：“华大妈在枕头底下掏了半天，掏出一包洋钱，交给老栓，老栓接了，抖抖的装入衣袋，又在外面按了两下；便点上灯笼，吹熄灯盏，走向里屋子去了。”这一连串动作的细节描写非常传神。华老栓开的是小茶馆，积攒一包洋钱不容易，因此收藏也就特别小心，以至于华大妈要“掏”上半天！老栓“接”、“抖抖”地“装”、不放心地“按”，生动表现了在社会最地层的市民生活的艰辛。

4、巧妙运用修辞。运用比喻、拟人、夸张等修辞格，可以增强语言的生动性，变抽象为具体，使无形变为有形。如《药》中的一段描写：“老栓也向那边看，却只见一堆人的后背；都伸得很长，仿佛许多鸭，被无形的手捏住了的，向上提着。静了一会，似乎有点声音，使人动摇起来，轰的一声，都向后退，一直散到老栓立着的地方，几乎将他挤倒了。”这段文字写的是革命者夏瑜被杀的情景，而那些无聊的人们都伸长了颈项在欣赏着，就象一群“鸭”，生动形象，一个比喻就展现了国民的麻木、不觉悟。

例文 爸妈的一位朋友

刘青何许人也？爸妈的一位朋友，今日从一个名不见经传的普通科员荣升到科长级别了。瞧他那副高兴的样子，那副忘乎所以的样子，似乎不是当了科长，而是当了国家主席。见人说话，音高八度，头也抬得高高的，似乎尾巴也在高翅，如果有尾巴的话。

人狂是狂，但喜事毕竟是喜事，朋友们不管是真是假也还称为朋友。爸妈也就很高兴地准备贺喜了。意料中的，爸妈到的时候，已经是高朋满座，其中不乏有身份有地位的，老朋友似乎有，似乎还不少吧。但好像在这样的场合中惯于了沉默真心的祝福，变得成为了高楼对比下的小民房，默然失色了。

刘青红光满面，倒茶敬烟，忙得不亦乐乎。在人群中转来转去，圈子转的越来越小，越来越

圆，人也转的越来越滑，像圆滑世故的圆。何以见得？君请看，请仔细看，见来者衣着笔挺，数字满身，则又是点头，又是低腰，握着个手半天不放，堆满笑容，恭维三番，“请请快请，内屋快请！”见了老友，低头看礼，抬头看天，连鼻孔也直冲着天，似乎在说：“瞧，我也有今天！”唉，朋友，朋友，捧着捧着，就成为捧友了。

在烟云缭绕中，在喝茶再喝茶中，在不断有人告辞中，爸妈也要告辞了。这会儿他的表情更是“锦上添花”，嘴里说着挽留的话，可眼睛早就穿过父母的肩头射向门外了，更奇怪的是，脸上的笑却还依然“灿烂”。

“下次再来，再来。小弟有怠慢处，大哥大嫂你们多多包涵。”像句暖心话，父母听了高兴，朋友关系毕竟是有的吗，只不过他今天真的是很忙，所以才会怠慢。

可是，当我说起送客细节时，父母先是怀疑我的观察，继而同时发问：“是不是咱买的礼轻了，他才不把咱当老朋友？”（649字）

十、抒写心灵世界，袒露生命诉求

文章不是无情物——是说无论是作家创作还是学生作文，都得出自真情。有了真情，才能感动别人。但是，还有一些作品或作文的作者，是写出了自己的生命体验或提示了心灵深处的“隐私”的——这就是更加难能可贵的，这类作品或作文，往往能激起读者心灵的震颤。 如何表达自己的真情实感呢？一方面是在写作时要选取生活中真实的材料，唯有自己亲历的人事物，我们才能真切地去表现他的特点。另一方面，要留意生活，观察生活，积极探索，乐于思考，勤于总结。此外当然就阅读与写作训练了，阅读可增长我们的见识，学习他人的长处，写作训练有利于积累经验，切实感悟体会。

例文

我心中的怨

我的理想是很无聊的——长高。

别妄想了，那是不可能的，除非我不遵守遗传规律！于是，这理想就变成了幻想，又渐渐地升华成了我心中的——怨。

我为什么就不高一点儿呢？个儿低干什么事情都觉得低人一头。和人面对面讲话，人家可以自由自在地将头上下摆动，而我却只能凭借弱小的身躯支撑起那还不算太小的脑袋，一刻都不能低下来，说了半天无聊的话后，觉得脖子硬邦邦的，活像个长颈鹿，哎，无奈。

在学校里，和别人一起打篮球的时候，面对那一个个形似城墙的“巨人”，我只能“躲”旁，趁机拣它个漏，即使我使出全身力气，跳起来，也没有人家站在那里高，因此，我只有当人家的“替补”，哎，无聊。

就因为个子矮，在我身边经常会发生一些令人难堪的“故事”。一次，我到超市去买衣服，站在柜台前看着琳琅满目的新衣服，我顿时生出了多买几件的念头，突然，售货员一把“抓”住我的脖子，把我“押”到卖童装的售货员那里，让她给我选衣服，并对我说：“小朋友，下次买衣服要让父母领着，小心别跑丢了。”我万分羞愧，也没有勇气上前跟她辩解，只好随便“拉”了一件“童装”逃之夭夭??

这几天电视上经常出现关于长高的广告，我想，是不是应该去试试，吃点什么，“成长百分百”“健长灵”啦！可惜假药太多，是不是我该我服用一些自制的自信牌“精神成长百分百”和“知识健长灵”？（545字）

（由自己的事——写动感情的事——自己的心灵世界；由自愧——自嘲——自救。这是心灵世界的幽默的解剖，使人不仅获得思想上的启迪，更是一种心灵上的震撼！）

十一、写身边的琐事，力求主题念蓄深刻

随着作文水平的提高，问题选材愈严而主题愈来愈丰富、深刻。

主题单一，是“主题——材料”一对一地注释性的起始阶段。

主题丰富，是对生活现象进行深入的理性思考的结果。

主题深刻，是独立思考，避开人云亦云的认识的思维能力的展现。

不论写什么样体裁的作文，都要有一个主题。所谓主题，就是贯串文章内容、题材的基本问题、基本观点，也就是作者经过对生活的观察、体验、分析、研究，并通过对材料的提炼而得出的思想结晶。我们写东西，不可无目的地把生活现象像照相一样，移植到作品中来。总要借助题材说明某个问题，对某个问题发表自己的看法和主张；宣传或反对某个观点，总要把自己感受最深的问题告诉读者。这里所指的，透过文章的题材而说明的某个问题，对某个问题所发表的看法和主张、赞成或反对的意见，以及感受最深的问题，统可称之为文章的“主题”，或称“主题思想”、“中心思想”。

通常，我们把作者从社会生活中，搜集得来的，但还没有经过加工提炼的原始材料，叫做“素材”。写作的准备阶段，主要是积累素材。在进行写作的过程中，作者对素材加以分析、研究，然后选择、集中、提炼、加工，具体安排在作品中，也就是在作品中通过具体的描写、叙述、议论使之为主题思想服务。这种表现在作品中的一定社会历史的生活事件或生活现象，体现作品中心思想的东西，我们则把它叫做“题材”。

一个作者选择什么题材，如何处理题材，取决于他的创作意图和所要表现的主题思想，因此主题对于题材来说，是灵魂，是统帅，是写好文章十分重要的因素。

如何突出作文的主题。

一、增容法。写作文，为了突出主题，深化主题，有时需要适当增加文章所使用的材料。下面举苏东坡续成李柳句的故事作为例子来说明。

有一年夏天，唐文宗李昂召大书法家柳公权进宫作诗联句。李昂首先吟道：

人皆苦炎热，我爱夏日长。

柳公权接着联了两句：

薰风自南来，殿阁生余凉。

当时在场的还有其它学士，大约都奉命联了下去，但唐文宗“独讽公权者，以为词、情皆足”，并且叫柳公权把四句诗“题于殿壁”。公权的字写得很大，“字率径五寸”，李昂非常欣赏，称赞说：“钟（繇）、王（羲之）无以尚也！”

据说，到了宋代，苏东坡对此发表了他的意见，他觉得“柳公权小子，与文宗联句，有美而无箴”。意思是说，柳公权联的句中，只有歌颂而无规劝，主题思想不高。于是苏东坡给他们续成：

人皆苦炎热，我爱夏日长。

薰风自南来，殿阁生微凉。

一为居所移，音乐永相忘。

愿言均此施，清阴分四方！

就写作诗文来说，要求主题思想的高度与深度，要求主题思想的现实性与针对性，苏东坡续成柳公权的诗句完全符合柳的性格与为人。

原来，柳公权为人正直，平素敢于、善于向皇帝提意见。有一次皇帝问柳公权，写毛笔字要怎样用笔才好？公权回答道：“心正则笔正，笔正乃可法矣。”

再举一个李白的故事。相传李白年轻时在四川为昌阴县（今四川彰明县）小吏。一次他跟随县令来到江边，察验一个溺水而死的妇女。这位县太老爷喜欢吟诗，当场吟诵了以下四句： 二八谁家女，漂来倚岸芦。

鸟窥眉下翠，鱼弄口旁珠。

但下面却无以为继。只有四句，除了客观主义地描绘了女尸之外，根本谈不上有什么积极的主题思想。这时聪明伶俐的李白，站在县令的身旁，“率尔对曰”：

绿鬓随波散，红颜逐浪无。

何因逢伍相，应是怨秋胡。

县令听了李白续成的四句诗，非常赞赏这位年轻小吏的才华。李白为县令的诗增加了材料，确实丰富了主题思想：不仅表达了诗人对溺水妇女的哀悼与同情，而且还从溺水妇女致死原因的推测中，反映了作者对社会现实问题的极大的关怀。

二、减肥法。在写作中要做到精益求精，突出主题，较多的情况则是削减那些与主题无关，或者关系不大的材料。清人龚自珍在《题王子梅盗诗图》写道：

菁英贵酝酿，芜蔓宜抉剔。

叶剪孤花明，云净宝月出。

清词勿须多，好句亦须割。

肃蕉层层空，结穗字字实。

这段话以生动形象的比喻，阐明了写作为什么要反复修改的道理，以及怎样突出主题的宝贵经验。

关于削减材料以突出主题的例子，下面再举苏东坡的故事为例。

唐代文学家柳宗元，写了六句七言诗，全诗是这样的：

渔翁夜傍西岩宿，晓汲清湘燃楚竹。

烟消日出人不见，欸乃一声山水绿。

回看天际下中流，岩上无心云相逐。

宋代的大文豪苏东坡读到这首诗后，认为“诗以奇趣为宗，反常合道为趣。熟味之，此诗有奇趣，然其尾两句，虽不必亦可。”他是主张删去最后两句的。

只要加以比较，可以明显地看出，苏轼的删改颇有道理。保留四句，主题已经完整，如果硬加最后两句，虽不敢说是画蛇添足，至少使人有累赘之感。

我们在这里虽然都是举的诗歌例子，但其道理是一样的。总的来说，要想突出作文的主题，关键在于搜集充分的材料，从大量的材料中提炼出有用的题材，根据在作文里所要表达的中心思想，掌握好使用题材的宽严度。瘦则宽之，肥则严之。

例文

痛的时候你也会笑

自己曾经有过不少尴尬的经历，但随着时光的流逝那不爽的一瞬间早已风吹云散。可是谈起尴尬还真有一幕令我难忘。

朋友们在一起无活不说，常拿自己一些丑事来调节谈话气氛，这们侃起来才有劲。

乐天派的他一个劲地就着自己的荒唐之举，别的都在谈笑间灰飞烟灭了，只有他说起他与我们哥几个别了以后去了一所省重点中学的事还久久不能忘。

“我一到那学校，只有一个感觉——静。老师把我领到教室，我环顾了一下四周，走上讲台，自我介绍了一下：‘我姓牛，牛马羊的牛，名肖，肖邦的肖。我天生不知眼泪的滋味，是个乐天派。很高兴在这美丽的花季与同学一起学习，希望日后和大家成为朋友。’对于我的介绍，台下的竟然反应不大，同学们只是个个都把头一抬，扶了扶眼镜，又一头扎进‘数理化’。当时我以为声音太小，于是乎大声地说：‘希望我这个小淘气能和大家成为朋友。’回答的只是后面寥寥几下掌声。”

“我当时真想大吼地声，但看看场下的冷漠，真有些不好意思，想日后这一举可能成为同学们的笑料。只好强挤出一个笑下了讲台，其实笑也没人看。”

“以后上课的时候，老师提问只有我一个人举手，而后又重演了一遍尴尬。我在以后的日子里如同坐牢，没人说话，没人活动，整天是椅不离腚，腚不舍椅。终于有个活动的机会了。下午，学校举行越野长跑，政府班主任豪迈地走进教室，点了教室后面的几个‘大个儿’，说：‘你们几个给我跑步去。’那语气简直是命令奴隶一般，教室里‘哄’地笑了起来。教室里顿时充满了‘生气’：

“‘嘘——’”

“‘四肢发达，头脑简单。’”

“‘同志们，加油啊！’接着侃起来‘快乐的笑声’，微笑的花朵绽放在每个人脸上。我的脸却红了。”

“不知‘高个儿’站在那里会有何感想，虽然与我自我介绍时相比，多了场下的热闹，可尴尬的心情绝不在我之下。我不敢正视他们的脸，我怕勾起我的回忆。尴尬，也同他们相遇过，可他们为何还笑？”

牛肖静默了一会，露出了笑容，说：“真不好意思，本来是件笑话，可一讲起来我又笑不起来了。”

又不知谁一句话，大伙笑了起来。

不知怎么了，以后只要有人演讲，或不小心说错什么，我总会多一分无故的担心。怕冷场，也怕“热闹”。尴尬是种心伤，应该用心去感觉。

尴尬进笑是你，痛的也是你。（899字）

（本文主题不直露，因为记者被作者所遭遇的尴尬引起的难堪、无奈的酸楚所笼罩。读罢，我们细想，本文的主题是深刻的：一、让别人处于尴尬境地是缺乏教养的粗鄙之举；二、应试教育扭曲了一代学子的是非观、美丑观；三、不太成功的教育，会破坏人与人之间和谐的关系；四、走出应试教育的途径是什么？五、遭遇尴尬，原因在“人”而不在“我”——“我”该如何面对？）

十二、合理的虚构故事:虚构必须建立在现实生活基础之上。

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