第12课 我和老师交朋友
本课主要知识内容
本课《我和老师交朋友》让我们明确老师在学生成长过程中的作用，体会老师工作的特点和对学生浓浓的爱；引导我们认识到尊敬老师是我国的优良传统，教育我们要以实际行动热爱、尊敬老师；引导我们学会主动与老师进行有效的交流与沟通，正确对待老师的表扬和批评，正确处理与老师之间的矛盾，进一步增进与老师的感情，建立起“亦师亦友”的良好师生关系。
本课学习目标
1．了解老师工作的基本特点，知道老师的可敬之处；明确老师在我们成长道路上的作用，体会老师的爱。
2．理解老师的职责，掌握尊敬老师的基本要求；知道应该如何与老师交往与沟通，做到尊敬老师、理解老师、体谅老师。
3．能够正确评价老师在我们成长和发展中的作用，并能运用恰当的方法表达对老师的情感；积极与老师进行交流沟通，培养与老师交朋友的能力；学会用恰当的方式指出老师的错误，提高正确处理师生矛盾的能力。
4．主动增进与老师的感情，进一步树立民主、平等观念，积极与老师建立良好的师生关系，养成尊敬老师的良好品德。
教学方法建议：情境创设，阅读体会，体验分析、讨论、辩论和讲授法等
课时安排：计划用2课时授完。
第一课时感受师爱
教学内容：第12课我与老师交朋友
第一框题 感受师爱
教学目标：
知识：理解老师在我们成长中的作用
能力：在实际生活在学会尊敬老师
情感态度价值观：体会老师工作的特点和对学生浓浓的爱；继承发扬尊敬老师的优良传统，热爱、尊敬我们的老师。
本节重点难点分析
1.理解老师对我们成长的作用是本课的教学重点。
2.怎样用实际行动尊敬老师是本课的教学难点。
教学活动过程：
（一）情景预设
1、导入新课
“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”老师，用知识的甘露滋润智慧的硕果，用心灵的清泉浇灌理想的花朵。我们的学习生活伴随着浓浓的师爱。
问题1、老师对社会有什么贡献？
2、人们把老师比作什么？
3、每年国家评选最美乡村教师有什么意义？
学生回答，老师适时引导。
2、板书：第一课时 感受师爱
教师讲述：你了解老师的工作吗？怎样这种我们的老师呢？让我们一起走进老师。
（二）讲授新课
一、太阳下最光辉的职业？
情境活动一（p17页）：看图片，说一说：
老师工作的内容有哪些？老师的工作与其他职业有什么不同？
回顾自己的学习生活，老师对自己影响最深的是什么？
解答参考： (l)①图片《三尺讲台传递的不仅是知识》主要体现老师不仅教给我们知识，还教给我们做人的道理，以及老师在学习上对学生的帮助；《深夜灯光伴随着老师的身影》主要体现老师精心备课，在教育教学上凝聚了无数的心血和汗水；《与学生谈心也是老师工作的一部分》主要体现师生之间的民主平等关系；《开展课外实践活动更好实施素质教育》主要体现老师培育我们的创新和实践能力，促进我们全面发展。②从职业的内容和任务来讲，老师的工作不仅要教书，而且要育人。唐朝教育家韩愈说，师者要传道、授业、解惑。在今天来说，就是要使学生身心健康发展，把他们培养成有理想、有道德、有文化、有纪律的人。老师的工作方式也与其他社会职业不同。老师工作的对象是天真活泼的学生，承担的是塑造灵魂、塑造生命、塑造人的神圣职责。教师这一职业不是像其他职业那样要使用什么工具，而是要用教师自己的知识、智慧、人格魅力在和学生共同活动中去影响学生。教师对学生来说是知识的传播者，智慧的启迪者，情操的陶冶者。(2)（示例）如有时候不会处理同学关系，是老师的指导使我和同学现在关系融洽。
教材内容：薄雾朦胧，当天空染上第一线彩霞，老师的身影已出现在校园的长廊。万籁俱静，当归巢小鸟停息了最后一声呜叫，老师的身影还伴随着淡淡的灯光。为了引领我们学习科学文化知识，启迪我们的智慧，培育我们的创新精神和实践能力，老师要精心设计每一个教学方案，认真上好每一堂课。学校生活中的各项教育教学活动，都凝聚着老师的心血和汗水，倾注了老师对我们的关心和爱护。老师的爱给我们温暖和力量。
教师归纳：师爱的具体体现（太阳下最光辉的职业？）
(l)老师的爱给我们温暖和力量。学校生活中的各项教育教学活动，都凝聚着老师的心血和汗水，倾注了老师对我们的关心和爱护。
情境活动二（p18页）：读一读，说一说：
比较老师的爱与父母之爱的共同点，想一想孩子们为什么都愿意叫陈万霞老师一声“妈妈”。 比较老师的爱与父母之爱的不同点，说一说自己对“爱自己的孩子是天职，爱别人的孩子是天使”这句话的理解。
解答参考：(1)老师的爱与父母之爱都是无微不至的、不求回报的爱。陈万霞老师就像妈一样不仅关心孩子们的学习，而且还在生活上悉心照顾孩子们，在精神上安慰孩子们。(2)老师的爱与父母的爱是不同的：父母对子女的爱产生于血缘的亲情关系，而老师的爱则是建立在对祖国、对事业高度负责的责任感之上；父母的爱家庭性比较明显，而老师对学生的爱，社会性比较突出；父母的爱往往只是施之于仅有的子女，而老师的爱则是面对全体学生。老师的工作对象是我们这些天真活泼的学生，承担的是塑造灵魂、塑造生命、塑造人的神圣职责。他们爱着别人的孩子，不仅爱那些成绩好、表现好的学生，也一视同仁地爱着那些成绩差、表现不好的学生。这样的老师，不仅是神圣的，而且是神圣中的高尚之人
教材内容：老师是“人类灵魂的工程师”。与其他职业不同，老师工作的对象是我们这些天真活泼的学生，承担的是塑造灵魂、塑造生命、塑造人的神圣职责。遇到困难和挫折时，老师帮我们撑起前进的风帆；犯了错误时，老师给予我们诚恳的批评教育；取得成绩骄傲时，老师的话语是我们的清醒剂；获得成功时，老师和我们分享喜悦??可以说，我们的每一次路人。那些有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的老师，深深地影响着我们
一生的成长和发展。
教师归纳：师爱的具体体现（太阳下最光辉的职业？）
(2)老师是“人类灵魂的工程师”。老师不仅是我们学习的指导者，更是我们成长道路上的引路人。
情境活动三（p19页）：比一比，写一写
解答参考： （1）园丁：春播桃李三千圃，秋来硕果满神州。
竹子：新竹高于旧竹枝，全凭老干为扶持。
春雨随风潜入夜，润物细无声。
(2)（示例）我一定认真学习科学文化知识，将来做一名受人尊敬爱戴的人民教师。
教材内容：“百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。”教育涉及千家万户，惠及子孙后代，承载着中华民族伟大复兴的希望。教师是人类文明的传承者和建设者，在平凡的岗位上，恪尽职守，不计名利，默默耕耘，用辛勤、爱心和智慧成就着我们的未来。如果说我们是未来实现中华民族伟大复兴中国梦的主力军，广大教师就是打造这支中华民族“梦之队”的筑梦人。任何一位感恩师爱的人都会从心底里说：教师是最值得尊敬的人。
教师归纳：师爱的具体体现（太阳下最光辉的职业？）
(l)老师的爱给我们温暖和力量。学校生活中的各项教育教学活动，都凝聚着老师的心血和汗水，倾注了老师对我们的关心和爱护。(2)老师是“人类灵魂的工程师”。老师不仅是我们学习的指导者，更是我们成长道路上的引路人。(3) 承载着中华民族伟大复兴的希望。教师是人类文明的传承者和建设者，是最值得尊敬的人。
二、我爱我师（怎样尊敬老师？）难点
情境活动四（p20页）：●在日常学习和生活中，遇到下列情况时自己会怎么做？
当老师给我们上课时：
在校内或校外见到老师时：
老师与我们谈话时．
当老师因工作劳累而生病时：
老师来家访时：
●尝试帮助老师做件事，然后谈谈自己的感受。
解答参考：(l)当老师给我们上课时：认真听讲，积极思考，主动回答老师的提问。在校内或校外见到老师时：主动与老师打招呼、问好。老师与我们谈话时：认真倾听。当老师因工作劳累而生病时：理解体谅老师，劝说老师注意休息。老师来家访时：热情主动招呼，配合老师的工作。(2)到老师办公室帮助打扫卫生，帮老师收发作业本等。能为老师分担一些工作，心里感觉很高兴。
教材内容：（1）我爱我师，就要尊敬老师，对老师有礼貌。一声“老师好”，不仅能增进和老师的感情，也反映出我们的文明素养。上下课起立向老师致敬，上下楼梯请老师先走，进老师办公室先敲门等，都是尊敬老师，对老师有礼貌的具体表现。
情境活动五（p21页）：毛泽东的尊师故事
分析讨论：教师的生理和心理健康状况为什么不如普通人群？
做一做：围绕老师的日常工作和生活，设计调查问题，对本校老师做一次调查采访，体会老师工作的辛苦与烦恼。
解答参考：(1)这是因为：①教师普遍感到社会压力很大。由于社会对教师的过高期望，社会要求教师不仅要做个有学识的人，同时也要做学生学习的模范。社会对教师从事教育工作所必须具备的素质，也存在较高要求，把教师看作无所不能、无所不会的“高大全”。这些高标准、严要求其实是永无止境的追求目标，会造成角色超载，给教师带来无形的压力。②学生家长对教师的过分要求。家长的过分要求和不理解使得教师的压力感更加强烈。③相对
较低的经济地位。近年来，教师的社会地位和收入在一定程度上得到了提高，但大多数教师尤其是农村教师的生活并不富裕，他们承受着不同程度的经济压力。(2)（示例）调查问题设计：①本学期，您周一到周五用于下列工作的累计时间（包括在家）是多少？（上课、备课、批改作业、辅导学生、教研活动等）②本学期周六、周日两天您通常做以下工作的累计时间是多少？（备课、批改作业、在学校辅导学生、家访等）③本学期您教了几个班？您感到工作量是否合适？④您感觉现在的工作压力是否比较大？如果压力大，主要原因是什么？⑤您现在是否喜欢当老师？如果喜欢，原因是什么？如果不喜欢，原因是什么
教材内容：（2）我爱我师，就要体谅老师，关心帮助老师。作为普通人，老师也有自己的生活，有高兴事也有烦心事。热爱老师，就要体谅老师的辛劳，理解老师的苦衷，力所能及地关心帮助老师。比如：多为班级做些事，不让老师操心；同学间和睦相处、共同进步，少让老师费心；好好学习、全面发展，多让老师开心。给自己的老师倒杯水、搬个座、唱首歌
情境活动六（p21页）：你认为小强的想法对吗？为什么？
解答参考：小强的想法是错误的，小强在课堂上说话，妨碍其他同学听课，是不尊重老师的表现，我们应该听从老师的教诲，尊重老师最重要是尊重老师的劳动。
教材内容：（3）我爱我师，就要听取老师的教诲，尊重老师的劳动。听取老师的教诲，尊按时完成作业，积极参与老师安排的活动，用优异的学习成绩和良好的品德表现回报老师。 教师归纳：我爱我师（怎样尊敬老师？）
（1）我爱我师，就要尊敬老师，对老师有礼貌。
（2）我爱我师，就要体谅老师，关心帮助老师。
（3）我爱我师，就要听取老师的教诲，尊重老师的劳动。
教材内容：学生在学业上学有所成，超越自己，是老师最大的欣慰。将来，当听到我们在工作岗位上取得了成就，为国家、社会作出了贡献，我们的老师一定会感到无比自豪和幸福。
千百年来，尊师重教作为中华民族的优良传统代代相传。从古代的“国将兴，必贵师而重傅”，到今天教师节的确立，无不彰显出对老师的尊重和爱戴。我们应把这一美德落实到生活中的一言一行中，让尊师重教的风尚在我们手中“薪火相传，生生不息”老师，就是尊重知识，就是尊重人类的文明和进步。
情境活动七（p22页）：为了在全社会形成尊师重教、尊重知识、尊重人才的社会风尚，在教师节你准备用什么方式来表达对老师的祝福？写写对老师的祝福语。
三、练习巩固
一、单项选择题
1．人们之所以把老师称为“人类灵魂的工程师”，是因为( )
①老师比从事其他职业的人的知识更渊博 ②老师担负着培养人、塑造人的重任 ③老师是人类文明的传承者④老师是学生成长道路上的引路人
A．①②③ B．①③④ C．①②④ D．②③④
2．我们热爱我们的老师是因为( )
①老师是人类文明的传承者 ②老师被誉为“人类灵魂的工程师”③师生之间需要沟通 ④老师也有烦恼需要我们解决
A．①② B．③④ C．①③ D．②④
3．数学老师李老师不仅教给我们数学知识，而且当我们遇到交友问题、为人处世或其他方面的烦恼时，只要请教他，他都能给予我们指导。这直接表明( )
A．老师具有高尚的师德
B．老师的知识渊博
C．我们无论遇到什么问题都可以向老师请教
D．老师不仅教给我们知识，还教给我们做人的道理
4．“最美女教师”张丽莉在失控客车撞向学生的刹那间，用柔弱的身体推开了学生，自己却被碾在车轮下。那一瞬间爆发的勇敢与忘我让世人震撼。张丽莉的行为( )
①是关爱集体的表现 ②表现了她大爱无私的品质③印证了师德的高尚 ④说明她具有自强的品质
A.①②③④ B．①③ C．②③ D．②④
解答参考：DADC
二、材料分析题
5．教师是一个名称，也是一个职业。自古以来，哪个国家，哪个民族，文化的传递、科学的发展、人类社会的进步没有教师的一份辛勤呢？有人说教师是太阳底下最崇高的事业，教师是辛勤的园丁。世界上哪一位伟人，哪一位科学家，不接受学校和教师的熏陶与指导呢？也有人说，教师是蜡烛，照亮了别人，奉献的是自己的青春。
(1)教师工作的重要意义是什么？
(2)我们应如何表达对老师的热爱？
(3)对你影响最深的是哪位老师？把他（她）的才能、品德和你的感受写出来，与大家分享。
四、本课知识小结
1、师爱的具体体现
(l)老师的爱给我们温暖和力量。学校生活中的各项教育教学活动，都凝聚着老师的心血和汗水，倾注了老师对我们的关心和爱护。
(2)老师是“人类灵魂的工程师”。老师不仅是我们学习的指导者，更是我们成长道路上的引路人。
(3)那些有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的老师，深深地影响着我们一生的成长和发展。
2、尊敬老师的原因
(l)教育涉及千家万户，惠及子孙后代，承载着中华民族伟大复兴的希望。教师是人类文明的传承者和建设者，是最值得尊敬的人。
(2)尊师重教是中华民族代代相传的优良传统。
(3)热爱尊敬老师，就是尊重知识，就是尊重人类的文明和进步。
3、尊敬老师的做法
(1)要尊敬老师，对老师有礼貌。
(2)要体谅老师，关心帮助老师。
(3)要听取老师的教诲，尊重老师的劳动。
五、作业布置
1、师爱的具体体现（太阳下最光辉的职业？）
2、我爱我师（怎样尊敬老师？）
六、教后感
第二课时 沟通增进师生情
教学内容：第12课我与老师交朋友
第二框题 沟通增进师生情
教学目标：
知识：了解良好师生关系的特点及建立良好师生关系的要求
能力：提高与老师的交往能力，主动化解师生关系中产生的矛盾
情感态度价值观：主动增进与老师的感情，进一步树立民主、平等观念，积极与老师建立良好的师生关系，养成尊敬老师的良好品德。
本节重点难点分析
1.沟通理解老师是本课的教学重点。
2.和老师交朋友是本课的教学难点。
教学活动过程：
（一）情景预设
1、导入新课
复习回顾1、师爱的具体体现（太阳下最光辉的职业？）
2、我爱我师（怎样尊敬老师？）
学生回答，老师适时引导。
2、板书：第二课时 沟通增进师生情
教师讲述：怎样与老师交流沟通，如果发生矛盾时怎样化解？
（二）讲授新课
一、是老师也是朋友
情境活动一（p22页）：填一填，说一说：
学生心目中的老师形象： 老师心目中的学生形象
谈谈自己心目中的老师形象。采访几位老师，让老师说说他们心目中的学生形象。 描述一下自己心中理想的师生关系，怎样才能建立这种师生关系？
解答参考：(l)（示例）①学生心目中的老师形象：老师应该是学识渊博、讲课生动有趣、和蔼亲切、工作负责认真；希望老师能够诲人不倦、平等地对待每一名学生，尊重我们的人格，不歧视学习成绩不好的学生。②老师心目中的学生形象：学生要尽量乐观向上、能与人合作共处，有爱心和宽容心，善于学习、会学习；希望学生能够有远大崇高的理想，具有良好的学习习惯和较强的学习能力，做事能够脚踏实地，学习能够坚持不懈。（具体采访可参照该内容）(2)自己心中理想的师生关系是人格平等、互相尊重，互相学习、教学相长的“亦师亦友”关系。教师要真情对待学生，关心爱护学生；有扎实的教学基本能力；拥有热情、真诚、宽容、负责、幽默等优秀品质，爱岗敬业，深受学生爱戴。学生要尊重教师，善于为老师分忧解难；乐观向上，善于学习，团结同学，乐于助人。
1、良好的师生关系的特点
教材内容：建立什么样的师生关系，是我们共同关注的话题。良好的师生关系，是一种人格作者和参与者，是我们的良师，也是我们的朋友。
情境活动二（p23页）：填一填，说一说：请你联系自己的实际，就“学生新角色和师生交往的新行为”发表看法。
学生新角色
师生交往的新行为
知识的探索者
学习的合作者
老师的朋友
大胆地向老师的学问挑战，质疑老师的观点
和老师平等对话，主动参与教学过程
和老师分享快乐，向老师倾诉烦恼
解答参考：(1)我们学生与老师已成为“共同的研究者”，我们可以与老师一起参与课堂内外的探究实践活动，获取新知，共同解决生活学习中遇到的疑难问题。(2)我们学生与老师已成为“美德的传承者”，在学习生活中我们不仅可以传承老师身上所体现的传统美德，还可以在老师的引导下学习传承中华优秀传统美德和社会正能量。
教材内容：建立良好的师生关系，离不开师生间的交往、沟通。主动与老师交往、沟通，能提高学习的效率和质量；能使老师了解我们的个性特点，做到因材施教，提高教育教学的效果。
情境活动三（p24页）：比一比，说一说：
(l)上述同学在与老师的交往中遇到了什么问题？应怎样解决这些问题？
(2)结合自己的经历，谈谈自己是否害怕与老师交往。如果害怕，你担心的是什么？如果不害怕，你有哪些经验和同学们分享？
解答参考：(1)①不能主动与老师交往；与老师交往没有注意分寸、不礼貌；畏惧老师，不敢与老师交往。②消除对老师的畏惧心理，克服对老师“敬而远之”的错误做法，主动、热情、诚恳地与老师交流和沟通。(2)①害怕。害怕自己说不好、讲不好，害怕在老师面前丢丑；自己没有交往经验，不能与老师和睦交往；等等。②不害怕。交往经验：一是做好交往的心理准备，培养自己的交往意识，打好谈话草稿，避免思维短路，克服胆怯、紧张、口齿不清等现象，提高交往的信心；二是尊重老师的心理需求，给交往创造一个舒畅的心理环境，注意在适当的时候对老师的优点和成就加以赞赏；三是掌握一些交往的技巧，了解老师的个性，善于掌握交往时机。
教材内容：在学校生活中，每一位老师都想走进学生中间，倾听我们的要求，分享我们的喜乐。如果我们能主动、热情、诚恳地与老师进行思想、感情上的交流，向老师倾诉烦恼，就能得到老师更多的指导和帮助，就能快乐地学习和更快地进步。我们要消除对老师的畏惧心理，克服对老师“敬而远之”的错误做法，把老师当作朋友。
问题小结2、主动与老师 沟通的原因及要求
(l)原因：①能增强师生间的相互了解，消除误会，化解矛盾，增进感情；②有助于我们保持轻松愉快的心态，提高学习的效率和质量；③能使老师了解我们的个性特点，做到因材施教，提高教育教学的效果。
(2)要求：主动、热情、诚恳地与老师进行思想、感情上的交流；向老师倾诉烦恼，寻求老师的指导和帮助；消除对老师的畏惧心理，克服对老师“敬而远之”的错误做法，把老师当作朋友。
二、沟通化解矛盾（与老师沟通化解矛盾的具体做法）
情境活动四（p24页）：比一比，说一说
你有过这样的烦恼吗？如果有，你是怎么处理f？
当遇到困惑时，你能主动与老师沟通吗？
解答参考：(1)有过这样的烦恼。作为中学生，我们在学习过程中会产生师生交往的烦恼。处理这样的问题的方法有很多，如：把自己的实际情况和想法告诉老师，寻求老师的理解等。
(2)能。面对师生交往的困惑，最重要的是交流、沟通，与老师交换自己的意见，这样既可以增进师生间的感情，又对自己的进步有益。
（1）沟通产生理解，理解产生信任。教材内容：由于角色的差异、看问题视角的不同等，师生交往难免产生这样那样的矛盾乃至冲突。如果不能及时沟通化解矛盾，势必影响师生之间的感情。沟通产生理解，理解产生信任。
情境活动五（p25页）
(l)“师生角色互换”有助于我们建立什么样的师生关系？
(2)为建立友好的师生关系，作为学生，我们应该如何做？
解答参考：(1)建立一种人格平等、互相尊重，互相学习、教学相长的“亦师亦友”的良好师生关系。(2)我们应该主动、热情、诚恳地与老师进行思想、感情上的交流，向老师倾诉烦恼，得到老师更多的指导和帮助；我们要消除对老师的畏惧心理，克服对老师“敬而远之”的错误做法，把老师当作朋友。
答案：(1)老师关注“后进生”的学习，这是老师在课堂上的新举措。(2)把回答问题的机会让给其他同学不是更好吗！(3)我已经做得很好了，这是老师对我的另一种肯定方式
（2）理智地看待老师的“不公”。教材内容：理智地看待老师的“不公”。面对众多的学生，老师很难具体了解每个学生的个性和想法；面对学生间发生的是是非非，有可能一时难以分清，处理问题出现偏差或失误。当我们觉得老师“不公”时，如果能从老师的角度考虑问题，和老师的关系。
情境活动六（p25-26页）
为参加明天的绘画比赛，按照美术老师的安排，自习课上小浩和同桌一起进行作品设计，忙得不亦乐乎。此时，班主任来教室查看自习情况，见状批评小浩违反课堂纪律?一
被老师冤枉、挨了批评，小浩可能会怎么做？
小浩可能会：
你有没有被老师批评过？如果有，请谈谈你当时的感受。
我：
有了错误，如果老师不管不问，对你放任自流，后果会怎样？
我：
尽管人人都不喜欢被批评，但受到批评总是难免的，我们要学会正确对待批评。 我：
答案：(l)虚心接受老师的批评，事后寻找适当
的场合向老师解释清楚；或当面顶撞老师，说自己是
被冤枉的。(2)（示例）被老师批评过。觉得丢面子，
但经过老师的批评，认识到自己的错误，很感激老
师：(3)会使自己陷入严重的错误之中，影响自己的
进步和发展。(4)做到有则改之，无则加勉。
（3）正确对待老师的批评。教材内容：正确对待老师的批评。批评好比“防疫站”或“急诊室”即改，而不要耿耿于怀或顶撞老师。如果因误解受到老师批评，可以寻找适当的场合、时机，心平气和地向老师作出解释。
情境活动七（p26页）说一说
王老师此时是什么感受？如果你也在场，你会怎么做？
解答参考：王老师会感到很尴尬。我会找个适当场合与老师交流自己的看法，或者把自己的意见和建议写成信交给老师。
（4）恰当地对待老师的过错。教材内容：恰当地对待老师的过错。“人非圣贤，孰能无过”，老师有时也会出现过错。发现老师有了过错，可以而且应该给老师指出来，这也是爱老师的表现。但态度要诚恳，方式要恰当，不要当面争执、顶撞，甚至走极端。老师希望得到你的原谅，正如你希望得到老师的原谅一样。
问题归纳：沟通化解矛盾（与老师沟通化解矛盾的具体做法）
情境活动四（p24页）：比一比，说一说
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