五年级上册教材解读：
一、 本册教材分析：
本共由10个学习模块和1个复习模块组成。每个模块包括两个单元，第一单元是新语言呈现单元，第二单元是语言扩展和语言练习单元。在语言学习过程中，学生将要学习、掌握与话题内容相关的单词和短语65个，若干主要语言结构（见教师用书内容目次部分），以及6首歌曲和4首韵律诗和歌谣。除这些主要教学内容以外，课文中部分的单词、词组和句式只是为了语境的需要而设置的，可视学生能力情况而要求掌握。
二、学生分析：
五年级的孩子虽然活泼可爱，求新求异的愿望也比较强烈。但随着学习任务的加重，学生的学习兴趣在逐渐降低。在这一学段教师要帮助学生确立正确的学习态度，把握有效的学习方法和学习策略，养成良好的学习习惯。在课堂教学中教师不能只通过丰富多彩的课堂教学活动（如：游戏,竞赛,表演等），激发他们学习英语的兴趣，还应当注重帮助学生突破学习困难，获得学习知识的快乐。在本学段教师要特别关注学困生，尽可能地避免两极分化的加剧。
三、总体教学目标 ：
根据学生的年段特点，学生对英语学习有持续的兴趣和爱好。能在图片、图像、手势的帮助下，听懂简单的话语、录音材料和配图小故事；能运用所学语言就本册所学习的话题进行简短对话。能根据所学内容表演小对话和歌谣。能听、说、读、写模块单词表中所列出的65个四会单词，能听、说、认读单词表2中非黑体部分单词。知道字母在单词中的读音；了解44个音素的发音（其中元音音素18个，辅音音素26个）；了解简单的拼读规则。能借助图片读懂简单的小故事或短文，并养成按意群阅读的习惯。能正确朗读所学故事或短文（对能力强的学生可要求其背诵）。能模仿范例写句子。在学习中乐于参与、积极合作、主动请教。乐于了解与本册话题有关的中国和异国文化、习俗及差异。对本册教材中出现的大量语法现象教师应在课堂教学中通过创设情境使学生知道并理解其语义和语用功能，引导学生通过观察、归纳、总结这些语法现象的构成并能基 1
本正确地运用，但教师不讲解语法概念。
四、教学目标：
语音：本册教材每一模块的第二单元均呈现对字母组合发音规律的学习内容，因此，在三四年级学习语音的基础上要求学生对本册教材中呈现的字母组合的发音能够了解发音区别和发音规律，能够从已学的单词中辩音、读音。尽量避免学生口语中带有汉语拼音e的发音。歌曲与韵律诗按教材的设计要求开展教学。
单词：单词教学目标是达到听说认读，黑体字部分要求能够正确抄写，分层次要求。
重点句型：要求学生能够在正确认读书写的基础上，进行语境化的句型转换。例如：学习了when where what who 等疑问词引导的特殊疑问句后，给学生创设语境，进行对话形式的句子填充。
课文：能够听懂、认读、复述或表演，教师应分层次要求。重点句型要求能够正确掌握句子的音、义、形并能进行简单的造句练习和语境化交际。 五年级上册知识树
2
第一模块
3
Module 1
模块教材分析：
本模块主要学习一般过去时，要求学生能初步运用一般过去时询问他人过去发生的事情，并能作出相应的回答和补充。教学内容以主人公Lingling从中国来到英国，遇上John为主线，引出主要知识，展开一系列对话和练习活动。教学的重心应放在如何让学生运用一般过去时来询问他人过去的事情，初步掌握动词do, meet, drop, run, come的过去式形式did，met，dropped, ran, came。第一单元主要通过创设情景，引出话题并进入重点语言知识的学习，主要句型是：Did you come back yesterday? No, we came back last Sunday. Oh no ！I dropped my ice cream!第二单元则变换人称，询问他人过去做的事情，学习四个元音音素，以及描述自己或他人过去做过的事情。主要句型是：Did Lingling/she/they do… ? Yes, she/they did. No, she／they didn’t. Yesterday, I bought an ice cream. We went to Shanghai last Friday.
模块知识树：
4
模块教学目标：
知识目标
1. 能理解并会说唱Unit l Activity l Listen and chant. 和Unit 2 Activity 5 Listen and say. Then sing. 。
2．能听、说、读、写Unit l Activity 3 Listen and say. & Unit 2 Activity l Look, listen and say．中的单词和句子。
3．能听、说、认、读Unit l Activity 2 Listen, read and act out. ＆ Unit 2 Activity 6 Follow and say. Activity 7 Look and say. 中的句子。
4．能朗读和理解Unit 2 Activity 2 Listen and read．中的单词和句子。
5．能够认读Unit 2 Activity 4 Listen and repeat．中的音素及例词。 能力目标
1．能够对过去某人所做的事情进行问答，如：Did you walk to school yesterday? No, I came to school by bus. Did you/she／they do. ? Yes, I/she/they did No, I/she/they didn’t. 。
2．能对自己过去所做的事情进行简单的叙述，如：We came back last Sunday. I dropped my ice cream!。
3．能利用字母或字母组合i，e，a，ea的发音规律记忆单词。
4．能听懂、会唱歌曲“THE LONDON EYE'’。
情感、策略和文化目标
1．培养学生热爱生活，关心他人，合理安排生活的能力a
2．积极运用所学的语言知识进行交流，找出最有效的记忆单词的方法。
3．了解有关地标The London Eye的知识'尊重英国的风俗习惯和交通规则，培养跨文化意识。
语法提示：
一般过去时
1. 一般过去时表示过去某个时间发生的动作或存在的状态，常和表示过去的时间状语连用。一般过去时也表示过去经常或反复发生的动作。
2. 一般疑问句：在句首加did , 句子中的动词过去式变回原形。
3．动词过去式变化规则：
5
(1)一般在动词末尾加-ed．如：look-looked，walk-walked，visit-visited。
(2)结尾是不发音的e则加一d，如：live-lived。
(3)末尾只有一个元音字母和一个辅音字母的重读闭音节，应双写末尾的辅音字母，再加-ed，如：drop-dropped。
(4)以“辅音字母+y”结尾的，变y为i，再加-ed．如：study-studied。
(5)不规则动词的过去式：do-did，meet-met，come-came，run-ran. buy-bought, have-had, see-saw, go-went, say-said. give-gave, get-got, eat-ate, take-took, sing-sang，put—put, make一made, read一read, write—wrote, draw—drew drink-drank, fly-flew, ride-rode, speak—spoke. sweep—swept, swim—swam, sit—sat
模块重难点：
1、词汇：back drop meet run及它们两个的过去形式met ran
2、认读并理解运用句子Did you come back yesterday？We came back last Sunday. I dropped my ice cream!
教学方法：
情境创设法： 在学生过完愉快的暑假回到课堂仍然处于兴奋状态下，老师跟学生或学生之间相互问候各自的暑假，做了什么去了哪里。
记忆刺激法：每个人的记忆都有输入和输出的过程，对于中低年级学生而言，没有一定知识的输入，要输出是比较困难的。
模块课时分配
Unit 1 …………………………………..2课时
Unit 2 …………………………………..2课时
检测课 …………………………………..1课时
试卷讲评总结课 ………………………..1课时
6
Unit 1 Did you come back yesterday?
刘7
8
9
10
Unit 2 We bought ice creams.
刘 11
12
13
14
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