教学目标：
1. 知识目标： 复习几分之一和几分之几。
2. 能力目标： 能用折纸、涂色等实际操作的结果表示相应的分数。
3. 情感目标： 在操作、观察比较中，培养学生勇于探索和自主学习的精神，使之获得运用知识解决问题的成功体验。
教学过程：
一、探索分数的意义
1. 小组探究，共同参与。
师：我们对分数已经有了初步的认识，你能说出几个具体的分数吗？（学生自由说并板演）
2．师：同学们已经知道了很多的分数，那要是给大家几种材料，你们能动手分一分，并且用分数来表示吗？
(学生活动，小组讨论五分钟左右。教师巡视，参与小组活动，了解情况。)
3 汇报交流，力求创新。
师：大家得到分数了吗？
4．抽象概括，构建新知
师：我们刚才得到了很多的分数，(指黑板)我们研究了分一个物体，(板书：一个物体)分一个计量单位。(板书：一个计量单位)还研究了分多个物体组成的一个整体，(板书：一个整体)这些我们通常都可以把它们叫做单位1。(板书：单位 1)
师：除了这些你还能再举几个单位1的例子吗？
师：看来同学们已经理解了单位1。那你能结合刚才的这些例子用自己的话说说什么叫分数吗？小组先讨论讨论。(小组讨论一分钟左右)
师：谁来说说？ 把一个物体平均分成几份，取其中的几份，就是几分之几。 把几个同样的物体平均分成若干份，取其中的几份，就是几分之几。
师：通过你们说的，教师知道你们已经明白了，那么到底数学家是怎样归纳的呢，请同学们看屏幕。
屏幕展示：把单位1平均分成若干份，表示这样的一份或几份的数叫做分数。 师：这就是我们这节课研究的分数的意义。
二、分数各部分名称
1. 你能通过3/10，说说分数由哪几部分组成的吗？分母、分子各表示什么意思？ （分母表示把一个物体平均分成几份，分子表示取了其中的几份。）
2．师：这一物体也就是单位1。
三、 巩固练习
1. 填空：
（1）把一堆苹果平均分成5份，一份是这堆苹果的（ ），两份是这堆苹果的（ ）。
（2）把今天来上课的同学平均分成2个组，一个组的人数是全班人数的（ ），二个组的人数是全班人数的（ ）。
2．独立完成书上第67页练习。 反馈交流。
3．糖块游戏。 拿走9块糖的1/3，拿走几块？为什么？再拿走剩下的1/3，拿走几块？为什么？再拿剩下糖的1/4，拿走几块？
四、总结
（介绍分数的其它课外知识） 分数起源于分。在原始社会，人们集体劳动要平均分配果实和猎物，逐渐有了分数的概念。以后在土地计算、土木建筑、水利工程等测量过程中，当所用的长度单位不能量尽所量线段时，便产生了分数。 人类在生产劳动的长期实践活动中产生了分数，起初是使用具体的分数，如二分之一用一半来表示，四分之一是用一半的一半来表示，经过了相当长的一段时间后，才出现了诸如二分之一、三分之二等分数。 通过这几个同学查的资料，我们可以知道分数实际上是由人们的生产生活的需要而产生的。
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