梨子小提琴
尊敬的各位领导、评委：
上午好，今天我说课的内容是大班的《梨子小提琴》，我说课的流程是：说教材、说教学目标、说活动重点、难点、说教法、说学法、 说活动过程。
一．说教材
教材分析
《梨子小提琴》是一个情节有趣的童话故事。由小松鼠捡到一个梨子做成了小提琴，引发的一个有趣的故事。故事篇幅相对适中，语言简洁优美，运用了比喻、拟人的修辞手法，讲述了小松鼠做小提琴的故事。这则童话故事优美的意境和音乐的熏陶。吸引了幼儿的学习兴趣，培养了孩子们阅读的兴趣。同时教育幼儿与同伴之间要和睦相处，友爱团结。
二、说教育目标
根据所选内容，也结合幼儿的年龄特点，在《纲要》精神的引领之下，我从情感、态度、认知、能力、技能五大方面制定了一下三维目标：
1.欣赏童话故事，理解故事内容，感受故事中温馨、友爱的情感色彩。 （重点：倾听故事是理解故事、学习表演的前提，而且幼儿倾听能力的培养是形成良好学习习惯的基础，对他们的终身学习和发展都是很有帮助的，也体现了幼儿园教育是启蒙教育的理念。）
2.尝试用与故事想匹配的语言和动作表演故事。
（难点：尝试用自己的语言和肢体动作是进行表演的基础，在表演中需要幼儿和同伴合作、商量分角色来进行；由于故事中没有直接的对话，需要幼儿自己来组织语言并表演，这对幼儿来说是有一定的难度的。）
3.懂得与人友好相处，产生对美好生活的向往。
（现在的幼儿都是独生子女，以自我为中心，以至于幼儿不懂得与他人有好交往相处，这则故事可以让幼儿感受人与人之间充满了和睦友爱。）
三、说活动重点、难点
（1）活动重点：理解故事情节，掌握正确的阅读方法，培养幼儿阅读的能力，发展孩子的想象力，创造力及语言能力。
（2）活动难点：幼儿理解故事内容，结合图片运用相关动词讲述故事情节，小提琴上掉下来的叫音符，种子发芽了为什么也叫音符。幼儿创编故事的能力。
四、说教法
（一）、说活动准备
1、《梨子小提琴》教学挂图，故事课件一套。
2、录音磁带
（二） 说教法
（1）直观法
这个年龄段的幼儿思维具有明显的具体形象性特点，从幼儿认识事物的特点和语言本身的特点来看，在幼儿园语言教育中贯彻直观
性原则非常重要。以看图片、看课件的形式直接刺激幼儿的视听器官，能使教学进行生动活泼，激发幼儿学习的乐趣。
（2）提问法
提问发能引导幼儿有目的地仔细地观察，启发幼儿积极运用思维，并根据生活经验表达自己的想法。我运用启发性提问让幼儿将看到的具体形象的图片或课件用语言描述出来是解决活动重点的有效方法。
（3）猜测讨论法
开拓幼儿的思维是激发幼儿言语的重要方法。运用猜测讨论能满足幼儿的好奇心理，促进幼儿积极言语。
五、说学法
整个教学活动中始终以幼儿为主体。幼儿将运用观察法、讨论谈话法等。幼儿通过观看图片或者课件直接获取印象。猜测讨论法是幼儿在猜测和讨论中无拘无束的说出自己的理解和看法，这是锻炼幼儿说话的一个好机会。
六、说活动过程
1、从前有一片茂密的森林，到处都有音乐。也许你们会问“森林里拿来的音乐呢？”说起来这里面有一个美丽的故事呢，下面我们一起来听听吧。
2、出示挂图将故事完整的讲解一遍。
3、帮助孩子理解故事内容。
（1）“谁，捡到了什么？它用它做了什么呢？
（2）狮子、狐狸为什么不吃小动物？他们去干什么？
（3）森林里发生了什么事呢？
（4）为什么小提琴上掉下来叫音符？
（5）大家在森林里干什么呢？
（6）种子发芽了为什么也叫音符？
（7）为什么大家都有了梨子小提琴呢？
4、活动延伸。
师：故事中的小松鼠做了梨子小提琴，用优美的音乐感染了同伴，使森林里充满了友爱，那我们还可以用什么办法和同伴有好相处、和睦友爱呢？
（这样的提问让幼儿运用自己丰富的生活经验来思考，有利于发展幼儿的思维能力，也萌发幼儿的其他情感。）
一、设计意图
1.教材分析：《梨子小提琴》这则童话故事篇幅相对适中，语言简洁优美，从中运用了比喻、拟人的修辞手法，讲述了小松鼠做小提琴后的故事，，这则童话故事优美的意境和音乐的熏陶教育幼儿与同伴之间要和睦相处和友爱。
2.教育价值：这是一个具有丰富教育价值的活动内容，在教师的配乐讲述中可以培养幼儿良好的倾听习惯、理解能力及表达能力；在幼儿进行角色表演时可以促进幼儿与同伴之间的交往、合作、等待能力的培养；故事中的词句可以丰富幼儿的语言，提高幼儿的语言表达能力。
3.年龄判断：大班幼儿的思维能力发展较快，为理解故事中所蕴含的教育内涵奠定了基础，而且大班孩子的语言能力相对较强，这有利于幼儿学说故事语言能力的提高，另外，大班幼儿有了一定的交往能力，这能够促使幼儿在故事表演中的角色分配，能够促进表演活动有效开展。因此我将本次活动放在大班开展。
二、教育目标
根据所选内容，也结合幼儿的年龄特点，在《纲要》精神的引领之下，我从情感、态度、认知、能力、技能五大方面制定了一下三维目标：
1.欣赏童话故事，理解故事内容，感受故事中温馨、友爱的情感色彩。
（重点：倾听故事是理解故事、学习表演的前提，而且幼儿倾听能力的培养是形成良好学习习惯的基础，对他们的终身学习和发展都是很有帮助的，也体现了幼儿园教育是启蒙教育的理念。）
2.尝试用与故事想匹配的语言和动作表演故事。
（难点：尝试用自己的语言和肢体动作是进行表演的基础，在表演中需要幼儿和同伴合作、商量分角色来进行；由于故事中没有直接的对话，需要幼儿自己来组织语言并表演，这对幼儿来说是有一定的难度的。）
3.懂得与人友好相处，产生对美好生活的向往。
（现在的幼儿都是独生子女，以自我为中心，以至于幼儿不懂得与他人有好交往相处，这则故事可以让幼儿感受人与人之间充满了和睦友爱。）
三、教学准备
我遵循实效性、简约性、重复利用的理念，准备了小动物头饰、音乐、故事挂图。
1.小动物头饰：是为了让幼儿在表演时用来区分各自的角色，促进幼儿表演。活动后可以丰
富区域角，让幼儿利用头饰再次进行表演。
2.音乐：结合故事内容，教师配乐讲述故事，让幼儿在音乐的熏陶下更容易感受故事美的意境。
3.故事挂图：是为了帮助幼儿更加容易理解故事内容，为角色表演做铺垫。
4.梨子：以梨子来激发幼儿学习的兴趣，为接下来的活动内容奠定基础。
四、教学过程
（一）梨子导入，激发幼儿学习兴趣。
1.师：小朋友瞧，这是什么呀？
（教师以梨子的直接出示是为了引起幼儿的注意力，使幼儿集中注意力去倾听故事。）
（二）教师配乐完整讲述故事，初步理解故事内容。
1.师：这个梨子被小松鼠捡去了，他会用来干什么呢？我们来听一听这个好听的故事。 （教师在讲述故事前的提问有利于集中幼儿，并提高幼儿倾听的效果。在教师第一次讲述完之后，倾听能力较好的幼儿能够用自己的语言来表达故事中的内容；但是能力较弱的幼儿还停留在故事的表面，因此我通过下一环节来帮助幼儿进一步理解故事内容。）
（三）结合挂图再次讲述，进一步了理解故事内容。
1.教师出示挂图再次讲述故事。（挂图可以帮助幼儿进一步理解故事内容，为故事表演做铺垫。）
2.师：小朋友听出来了吗？小松鼠是怎样拉小提琴的？（当幼儿回答之后，我会请幼儿学习拉小提琴，我故事表演做准备。）
3.师：狐狸听到了，它是怎么说的？狮子听到了，它是怎么说的？
（这里的提问是我结合故事内容对幼儿进行地有秩序的提问，帮助幼儿理解故事内容，梳理幼儿对故事的理解。）
4.小提琴上掉下的是什么？后来又发生什么事了呢？
（通过提问让幼儿知道掉下来的是梨子的核，核掉在地上有发芽长大结出很过梨子，就这样树林里到处都可以听见音乐声，到处都是快乐。通过这样的形式幼儿对于故事内容有了更深的了解，为表演做好铺垫。）
（四）组织与故事相关的语言及肢体动作进行故事表演。
（故事表演可以巩固幼儿对故事的记忆、理解，也是提高幼儿交往、合作能力等社会性发展的良好途径。）
1.师幼表演
2.同伴表演
3.集体表演
（教师以支持者、引导者、合作者的身份进入故事表演，这样可以帮助能力较弱的幼儿顺利完成表演。另外多种形式的表演可以促进同伴之间的交往、合作，使幼儿体验合作表演的乐趣。）
（五）活动延伸。
师：故事中的小松鼠做了梨子小提琴，用优美的音乐感染了同伴，使森林里充满了友爱，那我们还可以用什么办法和同伴有好相处、和睦友爱呢？
（这样的提问让幼儿运用自己丰富的生活经验来思考，有利于发展幼儿的思维能力，也萌发幼儿的其他情感。）
五、结束部分
1.效果预测：通过这样的设计，我相信基本能完成所设定的教学目标，幼儿一定能在轻松、愉快的氛围中得到发展。
2.亮点介绍：活动中我充分以幼儿为主体，而且从引入主题——欣赏故事——感受故事内涵
——故事表演——延伸活动五大环节来开展活动，其环节清晰、层层递进、环环相扣，从使整个活动有效的开展。
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