练习课与复习课的对比
相同之处：都是以具体的例题带出各知识点，都是通过练习题组进行系统训练形成熟练技能。 练习课
理解并掌握基本知识和基本技能，培养思维的灵活性
以学生练习为主要形式
结合学生新授课对知识的掌握情况和知识的重点和难点，通过再现性（与新课例题同类，目的是以练促忆）、基础性（指向新知生长点）、诊断性（指向学生容易产生的错误）、变式性（指向重点）、对比性（指向容易混淆的知识、题目呈现方式）练习，加深对知识的理解和熟练掌握。练习课的题组以知识点为主线，巩固性练习课适宜用同一模型下不同情境的题目作为题组呈现，以加深对这一模型的结构与解题思路的认识与理解；综合性练习课则适宜用同一情境下不同模型（不同知识点）的题目作为题组呈现，通过对比，明晰不同模型的联系与区别，增强解题的灵活性。
复习课
理解和加深,形成新的认知结构，培养思维的整体性
学生的自主整理复习之后进行系统的练习
结合单元或某个知识领域的重难点、常规考点、题型和学生的知识缺漏设计复习例题（尽可能涵盖单元或该知识领域的重点知识），引领学生回忆所学，把有关联的部分知识进行整理，加以分类、合并，形成知识的网络，再通过针对性（指向学生主要缺失知识、单元重点知识）、综合性（综合运用本单元知识来解决的问题）、拓展性（运用本单元知识解决一些思维性较强、有利于学生后继学习）练习进行补缺补漏。复习课的题组更多适宜对常规考点和缺漏知识作变式训练，让学生充分感受问题的本质，强化数学的化归思想，提高解题的灵活性和解题的速度。
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