第一学期备课材料
年级： 五年级
学科：综合实践活动
执教人：
全册教材备课
本册教材分析:
综合实践活动的内容相当丰富，形式也很多。教材编排上充分体现小学学科知识和技能联系较多，与学生学习生活环境联系密切，容易激发兴趣。
本册教材的内容包括“方法指导”和“活动与探究”两部分，每部分均采用主题的形式呈现。“活动与探究”部分又按研究性学习、劳动与技术教育、社区服务与社会实践三个领域即相对集中编排，有保持相对独立。每个领域的内容力求通过活动或案例的形式呈现，部分环节还增加了知识窗、小资料的作为拓展内容。
“方法指导”设计了两个主题：怎样进行考察、问卷的设计。
“活动与探究”设计了六个主题：月圆中秋情、我是小小发明家、果蔬雕刻、巧手刺绣、植物栽培、走进农贸市场。
通过开展综合实践活动，让学生从课堂走向社会，从课本走向实践，在活动中逐步养成具有基本的生活，劳动能力，观赏和辨别的能力，同学之间互相间的交往、协作能力，逐步的观察分析，采访、调查等能力。同时培养学生对社会生活的积极态度和参与综合实践活动的兴趣。感受中国传统文化的灿烂，培养学生热爱祖国、热爱人民的情感。
教学目的要求:
1.掌握实地考查、的方式方法和设计调查问卷的注意事项，让学生在亲身体验中获取有用的信息资料，拓宽视野，增长才干。
2.了解中国传统节日，感受中国传统文化的灿烂，培养学生热爱祖国、热爱人民的情感。
3.认识古今中外发明家，了解他们的发明故事，学习他们的勇敢坚持、不怕失败的优秀品质，培养学生的研究能力、创新能力。
4.学习果蔬雕刻的一些基本手法，培养学生的动手动脑能力能力和想象能力。
5.知道刺绣是中国的一种古老的手工艺术，了解刺绣的种类，学会部分刺绣针法。
6.了解植物栽培方法。
7.了解农贸市场给人们生活带来的便利和存在的一些急需解决的问题。 教学重点：
通过开展综合实践活动，让学生从课堂走向社会，从课本走向实践，在活动中逐步养成具有基本的生活，劳动能力，观赏和辨别的能力，同学之间互相间的交往、协作能力，逐步的观察分析，采访、调查等能力。
教学难点：
同时培养学生对社会生活的积极态度和参与综合实践活动的兴趣。感受中国传统文化的灿烂，培养学生热爱祖国、热爱人民的情感。
教学措施：
1.教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。在教学活动中，教师要努力挖掘教学内容中可能蕴涵的与教学目标有关的教育价值，通过长期的教学过程，逐渐实现课程的整体目标。
2.方法与指导部分，是要是介绍在探究式学习活动过程中常用的方法，教师在教学时要注重方法的引领。
3.研究性学习领域的内容安排“问题与思考”“方案与设计”“实践与探索”“总结与交流”“我还想探究”5个活动环节。实施活动方案，教师一定要让学生积极、主动地参加，启发引导学生进入角色，组织好学生之间的合作交流。
4.本册劳动与技术教育内容，与家庭生活密切相关，教学时要与家庭、社会相沟通，在保证劳动与技术的基本知识、基本技能、基本态度的教育目标实现的基础上，提供更多自主探索的机会。
5.教师要从学生的实际出发，创设有助于学生自主学习的问题情境，引导学生通过实践、探索、思考、交流等，不断提高学生发现问题和提出问题的能力、分析问题和解决问题的能力。
6.新的课程理念主张评价主体多元化，其中学生是评价的主体。
教具学具准备：
多媒体课件 制作月饼的材料、器具 软硬适中的果蔬 中性笔 铅笔刀 牙签 针 线 绣布 剪刀 绣图 水溶笔 绣架 绣品实物 白菜种子 种植工具 营养液 大蒜 花盆 水桶 喷壶 铁锹 锄头等。
课时安排：
课 时 备 课
主题：怎样进行考察 累计课时：1
一、 教学分析
（一） 教材分析：
本主题共安排了“问题与思考”“学习与探究”“实践与体验”“总结与交流”4个活动环节，目的是通过这些环节的教学，引导学生了解考察前、考察中、考察后应做的各项工作，明确考察中应该注意的问题，通过具体考察实践，学会开展考察活动，并学习撰写考察报告。
（二） 学情分析
学生愿意亲近周围的自然环境，热爱自然，已经初步形成自觉保护周围自然环境的意识和能力；但是考察周围的社会环境能力还欠缺，没有形成反思、探究社会问题的习惯，还没有自觉遵守社会行为规范。
二、教学目标：
知识与技能目标：让学生了解考察活动的一般程序。能初步开展简单、有效的考察活动，并能撰写简单的考察报告，提高考察能力。
过程与方法目标：通过自主探究，小组合作，培养学生合作意识和探究能力。 情感态度与价值观：通过考察活动，初步形成对自然和社会负责的态度。 本课重难点：进行实地考察，填写考察记录表。
三、教学策略建议
教法建议：教师指导学生了解考察的一般程序。
学法建议：自主探究与小组合作相结合。
四、教学资源与环境建议：
本课教学资源建议：
1. 教具准备：多媒体课件；了解实地考察的相关知识。
2. 学具准备：通过考察查阅资料或访问等方式，了解考察活动的一般程序和注意事项；了解考察报告的撰写方法。
五、教学评价建议：
评价标准：
引导学生从考察的程序等方面进行评价。
评价方法建议：
重点强调学生在整个考察过程中的参与程度，鼓励学生积极地做好自己的调查设计。从多方面进行评价。
六、教学课时建议
建议：一课时（40分钟）
七、教学过程
（一）创设情境，导入新课
学习指导语
谈话导入，明确任务。
谈话：谁来说一说从你家到学校的路线和需要多长时间？
学生汇报。
谈话导入新课：像我们课下的这次活动就是实地考察，今天我们就共同来研究怎样进行考察？考察前我们要准备什么？考察时应注意什么问题？
（二）学习与探究
1.小组讨论：考察前需要准备什么？
2.汇报交流：照相机、记录本、考察路线、搜集与考察相关的资料......
3.总结考察活动的一般程序:
（1）提出考察的主题和活动目标。
（2）确定考察的地点、时间、对象、设计考察方案。
（3）做好必要的活动准备。
（4）进行实地考察活动。
（5）撰写考察报告。
（6）进行活动总结和交流。
4.发放考察记录表
————————考察记录表
（三） 实践与体验
提出要求布置考察任务
（1）注意要边考察，边思考，边记录。 （2）考察要细致，尽量不要遗漏考察内容。
投影展示： 温馨提示： 实地考察注意事项：
1.活动中要注意观察周围情况。
2.注意道路交通安全。
3.遇到雨雪等恶劣天气不要外出。
4.要结伴而行，不单独行动。
5.注意饮食卫生，不要采摘、食用野果等，以免发生食物中毒。 ......
（四）总结交流，评价作品
在实地考察的过程中，你一定有不少收获。大家一起交流一下，然后写一份考察报告。
（五）拓展与创新
上学路上行人和车辆越来越多了，考察一下学校附近不同时间段的车流量情况，提出改进上学、放学时间的建议。
八、板书设计
课 时 备 课
主题：问卷的设计 累计课时：2
一、教学分析
（一）教材分析：
本课是以“调查问卷的设计”为活动主题，重在指导学生学习设计调查问卷。“学习与探究”部分让学生了解调查问卷的组成，一般问卷的组成部分，“总结与交流”重在让学生交流设计的理由，设计的方法及设计的情况。
（二）学情分析
五年级的学生对调查问卷虽有一定的认识，但自己设计还有一定的难度，尤其是让学生自己设计调查问卷，更是有一定的难度。本课在教师指导的基础上，让学生尝试自己设计调查问卷，是对学生的又一个锻炼。
二、教学目标：
知识与技能目标：让学生了解调查问卷的基本结构。知道如何设计调查问卷 过程与方法目标：通过自主探究，小组合作，让学生了解调查问卷的基本结构，知道如何设计自己的调查问卷。
情感态度与价值观：在学习了解调查问卷的设计过程中，能够体会到自主设计的乐趣。
本课重难点：掌握方法，能制定出高质量的调查问卷。
三、教学策略建议
教法建议：教师指导学生调查问卷的基本结构，组成部分，让学生了解调查问卷设计的基本思路。
学法建议：自主探究与小组合作相结合。
四、教学资源与环境建议：
本课教学资源建议：
3. 教具准备：多媒体课件，调查问卷的样本。
4. 学具准备：分组准备设计的问题。
五、教学评价建议：
评价标准：
引导学生从调查问卷的内容、设计方法、问卷方式笔方面进行评价。 评价方法建议：
重点强调学生在整个设计过程中的参与程度，鼓励学生积极地做好自己的调查设计。从多方面进行评价。
六、教学课时建议
建议：一课时（40分钟）
七、教学过程
（一）、创设情境，导入新课
学习指导语
谈话导入，明确任务
同学们，上节课我们各小组已经讨论制定了各组的活动方案，有的小组在方案中提到了要进行问卷调查活动。可是你们知道吗？一份问卷设计质量的高低，决定着调查活动的成败，因此我们一定要设计一份高质量的调查问卷。调查问卷该怎么设计呢？这节课我们就共同来探究好吗？
[设计意图：通过谈话，使学生首先就明白问卷质量高低的重要性，明确目标，从而以饱满的热情投入到探究活动中去。]
（二）学习与探究
1.提出问题，指导归纳。
（1）谁曾调查过别人或者参加过问卷调查活动呢？
（教师可适当提示：是谁组织的？是有关哪方面的？）。
还能记得那份调查问卷的样子吗？比方说内容呀、格式呀？
指名交流。
（2）如果想让别人愉快地接受你的调查，你认为这份问卷还应该注意哪些方面的内容呢？（礼貌、问题数量等）教师随机归纳总结出一份调查问卷的基本内容
——前言、主体和结束语三部分。
师小结：一份问卷一般包括前言、主体和结束语三部分（相机板书）。前言置于问卷的开头，用来说明调查的目的、意义以及有关填答问卷的要求等内容。结束语置于问卷的最后，一般是简短地对被调查者的合作表示真诚的感谢，也可以征询一下对问卷设计和问卷调查本身有何看法和感受。问卷主体部分包括调查的问题和回答的格式，以及地如何回答问题的指导和说明等内容，它是问卷的主要组成部分。
2.重点指导问卷题目的设计
在问卷题目的设计中应注意什么呢？指名交流。
师生共同小结：必须考虑以下几点：
（1）问题的选用。首先要将与调查有关的问题尽可能地列出来，然后再逐个推敲筛选，决定问卷选用的问题。所选的题目一则必须符合客观实际；二则必须是围绕调查目的的最必要的题目，设计的问题过于简略或过于繁琐都不行。
（2）问题的排列。问题的排列组合方式，一是要按问题的性质或类别来排列；二是要按问题的难易程度来排列，要从易到难，由浅入深。
（3）问题的表述。问题的表述，第一要注意语言的简洁性、通俗性；第二要持“中立”立场，不能带任何倾向性或暗示；第三要做到一个问号前只问一个问题，不要在一个问号前设多个问题。
3.确定问卷的形式
(1) 出示几份调查问卷（课件展示:表格类、选择型、填写答案类）
（2）同学们可以根据自己的需要确定自己要设计的调查问卷的形式。
[设计意图：在整个探究活动中，充分体现出学生的自主探究过程，教师只起到引领、指导的作用。通过回忆、交流、总结、成品展示等，使学生对调查问卷的基本结构、内容及应注意的问题形成了最直观的认识，并在探究过程中轻松地掌握了制定调查问卷的基本要领，体现了综合实践活动的基本理念。]
（四） 实践与体验
小组合作设计调查问卷
教师巡视，进行适当的指导，并积极发现典型。
[设计意图：通过合作，集思广益，在合作过程中掌握方法。]
（四）总结交流，评价作品
展示评价调查问卷
1.先由制定者阐述自己的设计思路。
2.通过多媒体展示，引导学生对问卷格式及提出的问题等方面进行集体评议，并提出修改意见。
3.修改完善：师生共同筛选出有价值的问题，确定呈现形式，最终完成一份完整的调查问卷。
[设计意图：让学生结合实际问卷案例进行评价，可以让学生在评价中发现优点或纰漏，准确地分辨出调查问卷质量的优劣，并能够在修改完善中取长补短，提高本组调查问卷的质量水平。]
（五）拓展与创新
1.引导学生进一步梳理好调查问卷的基本结构和应注意的问题等。
2.没有完成修改任务的小组课后完成。
3.利用自己学习的方法学习设计调查问卷。
八、板书设计
前言
调查问卷的设计 主体
结束语
附：各种形式的调查问卷
关于小学生课外阅读书目情况的调查（表格类）
亲爱的同学们：
你好！我们学校开展了“大阅读教学”活动使许多同学都喜欢上了读书。为了让更多同学会读书，读好书，我们设计了这份问卷，请你给予配合，认真填写好吗？谢谢！
调查班级： 学生姓名：
关于小学生在校吃零食情况的调查（填写答案类）
尊敬的老师：您好！本学年我们开展了“零食与健康” 这一综合实践活动，为了使我们得到有价值的第一手材料，恳请您给予配合。谢谢您的合作！
调查班级： 任课教师：
1.你班多少学生在校吃零食？
2.学生吃的零食一般是哪一类的？
3.您对学生不喜欢吃饭持什么态度？
4.您赞成学生吃火腿肠（含防腐剂）之类的食品吗？
5.您的孩子也经常吃零食吗？
6.您的孩子每月大约要花多少钱买零食？
7.您怎样看待学吃零食这一现象？
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