UNIT 1 May I Speak to Kitty?
单元总目标：
本单元首先让学生根据各自的生活经验来观察、移动电话在生活中的应用，从而引入怎样用英语打电话，即电话用语教学，以及怎样合理使用手机的话题。 教学重难点：
重点：电话用语
难点：怎样在话题讨论中锻炼学生的语用能力及与人沟通的能力。通过学习，使学生能在打电话情境中学会使用电话用语与人进行交流。
课时安排：
本单元的教学共分4课时。第一课时Part A。第二课时Part A、B 。第三课时Part A 、B、C第四课时Part B、C。
知识目标：
一、能听、说、读、写词汇：
mobile phone, make a phone call, go on the Internet, send a message, read an e-book, send an e-mail。
二、能听懂、会说、会读、会用下列句型：
1. --- Hello, may I speak to??
--- Sorry, ? is out. This is ?speaking. Can I take a message? --- Sure.
2.---Hello! Is that??
---Yes. This is? speaking. Who is that?
3. I won’t use it to go on the Internet or read e-books.
I’ll only use it to make phone calls and learn English.
情感目标：
一、引导学生认识移动电话在生活中的作用，并懂得如何合理使用手机。 二、培养学生善于交流、善于思考的意识和能力，并引导其树立健康、乐观、积极的生活态度。
三、培养学生树立正确的学习态度，以及能律己、明辨是非的基本能力。
四、能够通过情景交际，培养语言交际能力。
第一课时
教学目标：
1. 能听、说、读、写词汇：mobile phone, make a phone call, go on the Internet, send a message, read an e-book, send an e-mail。
2. 能灵活运用上述词汇。
教学准备：
1. 教师准备Let’s learn部分的词汇教学卡片以及P5“读写活动”的课件或卡片。
2.教师准备录音机以及Let’s learn部分的录音磁带。
3.教师准备电脑、收音机、电视、手机等图片或实物。
教学过程：
一、课程导入：
（一）课前问答
新学期开始，师生互致问候。
（二）新课导入Part A Warming-up: Think and number
师生互致问候之后，教师展示出电脑、收音机、电视、手机等图片，借助Part A Warming-up部分的Think and number活动导入新课。
二、教学过程：
（一）新课展示
1. 教授词组：mobile phone
教师承接上一环节，出示手机图片或实物，与学生进行交流，并重复几遍。
2. 教师出示教学卡片，向学生介绍教授短语make a phone call, send a message, read an e-book, go on the Internet和send an e-mail。
反复重复让学生熟悉。
（二）巩固活动
1. 教师播放录音，让学生听并跟读Let’s learn部分的词汇。
2. 教师出示Let’s learn部分的词汇图片，让学生看图快速说出相应的词汇。
三、操练
1. 读写活动
教师可借助课件或卡片设计一个词汇操练活动，可通过抢答、随机提问或全班集体作答等方式进行。
2. 我问你答
教师可以引导学生把本节课学习的词汇代入到一般进行时态来进行造句练习，并可借助多媒体和手机辅助进行情景创设，和学生进行问答。
第二课时
教学目标：
1. 能听懂并理解Let’s talk部分的对话内容。
2. 能流畅地朗读对话，并能在日常生活中模仿使用以下的基本电话用语：
（1）--- Hello, may I speak to??
--- Sorry, ? is out. This is ?speaking. Can I take a message? --- Sure.
（2）---Hello! Is that??
---Yes. This is? speaking. Who is that?
3. 能熟练地说明Let’s chant部分的歌谣。
教学准备：
1. 教师准备本单元的词汇教学卡片。
2. 教师准备Let’s talk部分的教学挂图。
3. 教师准备录音机以及Let’s talk 和Let’s chant部分的录音磁带。、
4. 教师准备电脑、手机等实物。
5. 教师准备一些写有表示日常活动的动词短语的纸条。
教学过程：
一、课程导入
教师拿出自己的手机和电脑做不同的事情，让学生来猜说。在猜说完上一课时所学的所有词汇后，再让学生看词卡，集体把这些词汇复读一遍。
二、教学过程：
（一）新课展示Let’s talk
1. 教师提出问题，并播放Let’s talk部分对话录音的前半部分，让学生带着问题感知对话内容：What are they doing？ Who are speaking?
2.教师再次播放此段录音，帮助学生理解对话内容。
（1）理解电话用语May I speak to ??& This is ?
利用肢体语言进行教学。
板书句型：May I speak to??
This is ?
让学生两人一组练习接通电话的用语。
（2）理解电话用语Sorry, B is out. Can I take a message? Could you please ask ? to call me?
(3)板书句子：I’ll tell her when she comes back.并讲解此句的意义和用法。
3. 教师播放Let’s talk部分对话录音的后半部分。
（1）让学生听录音，理解电话用语Is that ? ? & Who is that? 教师做出打电话的样子。提到班里谁的名字时就让该生作出一定反应。
（2）教师再次播放该部分录音，帮助学生理解对话内容，弄清楚对话大概提到了什么事情。
（二）巩固活动
1. 教师播放Let’s talk部分的完整录音，让学生各自小声跟读并勾画出打电话时的基本用语。
2. 小组活动，分角色进行对话朗读练习。
3.小组展示。学生分角色朗读、展示好，其它学生进行评价。教师给予必要的语音、语调、语气等方面的指导，以鼓励表扬为主。
三、操练
（一）Part B Let’s play
Pair work:模仿Alice和Colin电话里的对话，进行创编对话练习。
1.教师快速展示所准备的写有一些表示日常活动的动词短语的纸条，通过师生回答，尽量多地复习一些动词短语。
2. 复习之后，让学生两两一组，选择不同的动词短语创编一段通过电话进
行的会话。
3. 学生自主练习后，请几组学生进行展示表演。
4. 教师注意引导全班学生参与并及时评价。如在看完A和B的电话会话之后，与全班学生问答。
（二）Part B Let’s chant
1. 让学生听录音，感知整个内容情景，感知节奏。
2. 让学生分两部分听录音，进一步了解内容。
3. 引领学生看课本，并听录音中的读词部分，让学生试读歌谣。
4.在听录音，让学生跟随节奏读歌谣。
第三课时
教学目标：
1. 能听懂并理解Let’s learn more部分的对话内容。能认读课文对话，并较为流利地模仿演读对话内容。
2.能在教师的组织下，通过话题讨论，锻炼语用思维，能较为清楚地描述自己的想法。
3.能律己，并合理使用手机。
教学准备：
1. 教师准备Let’s learn more部分的教学视频。
2. 教师准备Let’s learn more部分的教学挂图。
3. 教师准备录音机以及Let’s learn more部分的录音磁带。
教学过程：
一、课程导入
（一）课前热身
（二）新课导入Part A Warming-up: Look and choose
二、教授新课
（一）新课展示Part B Let’s learn more
1. 教授提出问题，然后播放Let’s learn more部分的视频，让学生带着问题观看。
2. 教授再次播放视频对话，让学生在小组内讨论，试着找出以上问题的答案。教授提示学生结合课文内容找一找，并用笔做出标记。
3. 教师选出几名学生回答上述问题，检验学生对对话内容的理解情况并及时给予积极评价。
4. 帮助学生理解、学习运用课文中的功能句。
（1）I will use it to ? 和I won’t use it to ?
（2）I’m afraid ?
（3）It takes ?
本句型中的take表示“花费”，此句型常表示“某事要花多长时间或金钱”。
（4）It’s bad/ good for ?
本句型用来表达“某事对某人/某物有坏/好处”。
（二）巩固活动
1. 教师播放Let’s learn more部分的录音，让学生听录音，跟读对话。然后小组内开展角色演读。
2. Read again and tick or cross
三、 操练
1. Part C Think and talk
2. 延伸讨论
第四课时
教学目标：
1. 能听懂并理解Read and discuss对话内容。
2. 能听懂听力材料内容，并完成听力练习。
3. 能独立完成Part C部分所剩余的练习。
4. 培养正确的学习态度，以及分析问题、明辨是非的基本能力。
教学准备：
1. 教师准备本单元词汇卡片。
2.教师准备录音机以及Read and discuss和Listen and circle部分的录音磁带。
教学过程：
一、课程导入
（一）课前热身
简单的课前问候之后，师生一起打节奏说唱Part B Let’s chant。
（二）新课导入
热身之后，教师可设计几个问题，让学生自由问答，导入新课。
二、教学过程：
（一）Part B Read and discuss
1. 教师承接上面的互动练习，引出小故事的主人公，男孩Tommy. 教师播放本部分的录音，让学生带着刚才的问题，认真听对话，了解到底是谁在打电话，他说了什么。通过听一遍，学生可能了解到一些片段信息，但还不能完整把握所有情况。
2. 打开课本，翻到P6 Part B Read and discuss,引导学生进行阅读，教师可以通过对话来了解学生阅读后的理解情况。
3.阅读小故事时学生会进一步明了Tommy是在给谁打电话，并且还在电话里说了谎。然而，Tommy 在电话中漏了马脚。也许会带来一些笑声。
（二）Part C Listen and circle
1. 教师先让学生把听力练习所有内容浏览一遍，并通过问题帮助学生熟悉图片内容，了解要求听出的信息。
2. 教师播放Listen and circle部分的录音，引导学生完成听力练习。
3. 选出几位学生根据听到的信息完整地说出句子。
（三）Part C Order and act
1. 先让学生阅读句子，了解对话的大概内容。
2. 引导学生根据对话内容尝试为各个句子排序。
3.通读对话，看看排序后的对话是否合适。
4.两人一组进行对话练习后，选出几组学生在班上演示。
(四)Part C Look and write
先引导学生仔细观察每个句子中配图内容，结合本单元学过的相关词汇，根据上下文，让学生学出恰当的短语补充句子。
三、操练
（一）词汇复习
（二）Free-talk 自由对话练习
1. 教师先做示范，做打电话状，随意跟某个学生打电话。
2. 教师再请B学生做示范，做打电话状。
3. 学生两人一组自由会话。
UNIT 2 What Would You Like?
单元总目标：
本单元的教学重点是就餐用语，其中难点是用餐时的基本会话。其主要的功能语句有：What would you like to eat? We’d like? What kind of? Would you like,? or ?? ?,Please.要求学生能在日常生活中准确运用这些就餐时的基本用语。本单元的词汇多为过去学过食物、饮品类单词，新加入了量词词
组相搭配的短语。要求学生在掌握如何表达这些食物、饮品数量的同时，能把量词词组灵活运用于功能语言之中。
课时安排：
本单元的教学共分4课时。第一课时Part A、 B。第二课时Part A、B 。第三课时Part A 、B、C第四课时Part B、C。
知识目标：
一、能听、说、读、写词汇：
a bowl of noodles, a plate of beef, a glass of juice, a bottle of water, a cup of tea, a piece of bread。
二、能听懂、会说、会读、会用下列句型：
1. --- What would you like to eat?
--- We’d like?
--- What kind of? Would you like,? or ??
--- ?, Please.
2.--- Would you like something to drink?
--- May I have ??
--- Sure.
3. --- Anything else?
--- Yes,? /No, thanks.
情感目标：
一、挖掘话题的趣味性，激发学生学习英语的兴趣，培养其学习英语的积极态度，使学生乐于参与、勇于交际实践的精神。
二、引导学生注重合作学习，培养其合作意识。
三、培养学生热爱生活的情操，以及多使用礼貌用语、礼貌待人的好习惯。
第一课时
教学目标：
1. 能听、说、读、写词汇：a bowl of noodles, a plate of beef, a glass of juice, a bottle of water, a cup of tea, a piece of bread。
2. 能灵活运用上述词汇。
教学准备：
1. 教师准备Let’s learn部分的词汇教学卡片。
2. 教师准备PPT教学课件。
3.教师准备录音机以及Let’s learn部分的录音磁带。
教学过程：
一、 课程导入
（一） 课前问答
（二） 新课导入
1.Part A Warming-up:Look and match
一段对话之后，教师顺势引入Warming-up的第一个活动。先让学生说这些图片分别是什么然后让他们自己读一读本部分的词汇，并将图文连线匹配。
2.猜一猜
教师向学生展示一幅餐桌的PPT图画，显然学生判断出它是一张桌子，接着让学生猜一猜桌面上都会摆放什么食物。采用头脑风暴的方式让学生说出曾经学过的有关食物、饮品、水果之类的词汇。随后，教师展示餐桌上的食物，然后，提出一个问题：What do you like on the table?学生回答后，教师在引导他们将答案编成简单的歌谣。
二、 课程展示
（一） 新课展示PartA Let’s learn
1. 教授词组a bowl of noodles
板书并领读a bowl of,注意强调ow字母组合的读音。引导学生学习运用：a bowl of rice并加以拓展。
2. 教授词组a plate of beef
首先教授单词beef和plate，然后同上教授词组a plate of beef,对其复数的表达two/three/?plates of beef.引导学生运用a plate of表示数量，如：a plate of meat/vegetables/?
3. 教授词组a glass of juice
板书并领读a glass of之后引导学生学习运用：a glass of
water/milk/?随后拓展学习其复数表达two/three/?
glasses of?
4. 教授词组a bottle of water,a cup of tea和a piece of bread 教师要鼓励学生尽量多的把过去学过的东西与这些短语联系
起来使用。
（二） 巩固
1. 教师播放录音，让学生听并跟读Let’s learn部分的词汇。
2. 教师出示Let’s learn部分的词汇图片，让学生看图片快速
说出相应的词汇，并要求学生能拼读出相应词组中表示数量的
中心词。
三、 操练
（一） 看图速读
（二） Part B Let’s play
1. 教师创设情境，进行问答练习，引导学生使用两次词组说出各
自想要的食物或饮品。
2. 把学生分成小组，组织学生进行“句子接龙”游戏。小组中的
每个人分别运用正确的量词词组说出各自想要的物品，而且数
量还要依次增加。
第二课时
教学目标：
1. 能听懂并理解Let’s talk部分的对话内容。
2. 能流畅的朗读对话，并能在日常生活中灵活准确地运用以下功能结构：
（1）——What would you like to eat?
——We’d like?
——What kind of?would you like,?or?? ——?,please.
（2） ——Would you like something to drink?
——May I have?? ——Sure.
（3） ——Anything else?
——No,thanks.
教学准备：
1. 教师准备PPT教学课件。
2. 教师准备Let’s talk部分的教学挂图。
3. 教师准备录音机以及Let’s talk部分的录音磁带。 教学过程：
一、 课程导入
（一） 课前问答
（二） 新课导入
1. 读一读，拼一拼
教师展示所准备的PPT课件，让学生看图说出相应的量词词组，如：a plate of beef,a glass of juice,a bowl of noodles等等。
2. 导入新课
教师承接上一环节，和学生就面条（noodles）进行交流： T: Do you like noodles? What kind of noodles do you like? 引导学生作答后，教师继续提出问题，导入新课：
T:What kind of noodles does Su Nan like?Do you know?Let’s have a look.
二、 课程展示
（一） 新课展示Part A Let’s talk
1. 出示本部分的教学挂图，让学生仔细观察并尝试回答以下问题：
Where are they? Who are they? Why are they there? 学生通过之前的观察及教师的引导，大概了解到对话的场所、
人物和事件后，通过简单的对话对挂图做简单分析：
2. 教师播放Let’s talk部分的录音，让学生结合挂图情景，边听录音边理解对话内容。教师每播放一句录音，让学生跟读，并重复。
板书功能句：
What would you like to eat?
We’d like?
Would you like something to eat/drink/read/??
3. 教师让学生打开课本，然后再次播放录音，让学生边看对话文本，边听对话录音。帮助学生理解功能句What kind of?would you like,?or??并把该句与Would you like something to??作对比讲解。
（二） 巩固
1. 教师播放录音，要求学生一边看课本，一边模仿语音语调大声跟读对话。
2. 小组活动。让学生在小组内进行角色朗读，并注意语音、语调和语气。
3. 小组展示。教师给予指导和评价。
三、 操练
（一） 互动展示
教师以PPT呈现食物和饮品画面。同时选择一名学生到讲台前提问：What would you like to ??Would you like something to ??Anything else?并任意指明其他学生回答所提出的提问。
（二） Part B Ask and answer
采用合作的方式完成课本本部分内容，主要练习本节课所学的功能结构What would you like to eat/drink? I’d like?
第三课时
教学目标：
1. 能听懂并理解Let’s learn more部分的对话内容。能认读课文对话，并较为流利地模仿演读对话内容。
2. 能在相应的情境中灵活运用本单元What would you like to??I’d like ?等功能结构进行会话练习。
3. 能灵活准确的运用礼貌用语。
教学准备：
1. 教师准备Let’s learn more部分的教学视频。
2. 教师准备一个中餐菜单和一个西餐菜单的PPT教学课件，以及一个食物和饮料的PPT教学课件。
3. 教师准备录音机以及Let’s learn more 部分的录音磁带。 教学过程：
一、 课程导入
（一） 课前问答
（二） 新课导入Part A:Think and circle
1. 教师展示食物和饮料的PPT教学课件，引导学生观察并回顾
已经了解的中西方饮食文化之间的差异，可用下面的问题启
发学生思考：
What do Chinese people like to eat and drink?
How do we eat noodles and vegetables?
What do people in the USA and the UK like to eat and drink?
How do they eat?
2. 完成选择之后，教师随机选出几位学生完整地读一读句子，
核对答案。
二、 课程展示
（一） 新课展示 Part B Let’s learn more
教师可承接上一活动，设计并描述与接下来的课文有关的背景内
容，引入新课。
1. 播放所准备的Part B Let’s learn more部分的视频
2. 教师可以根据对话内容设计几个问题。请学生自主阅读对话
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