身边的侵害与保护
一、教学任务分析
本课教学从多个角度分析青少年可能受到的侵害，在帮助学生树立自我保护意识的基础上，为他们提供了适合这个年龄段的操作性较强的自护方法。从学生的身边现象出发，从学生在家庭、学校和社会生活中常见的或可能遇到的问题入手，为学生提供了很实际的帮助。
二、学生分析
对于十三四岁的青少年来说，面对复杂多变的社会环境，以及他们有限的社会阅历和社会经验，常常会受到自然灾害、意外事故和社会不良行为的侵害。而通过学习本课，力求提高青少年的自我保护意识，教给他们必要的保护自己的方法和技巧，可以使他们更冷静地面对侵害，保护自己，为自己创造一个安全的学习和生活的空间。
三、教学目标
（一） 情感态度价值观目标
1、追求安全而充实的初中生活。
2、树立自我保护的意识、勇气和信心。
（二） 能力目标
学会认识和判断面临的不法侵害，提高自我保护意识。
（三） 知识目标
1、知道身边存在青少年受侵害的现象。
2、知道青少年自我保护的方法和技巧。
四、教学过程
教学环节 教学活动设计 设计意图
导入 通过学生课前调查，展现小品<<在放学路上>>让学生马上想起常接触到的受侵害的例子，导入侵害话题。
投影：
据统计，近年各类未成年人伤害事件呈上升趋势。每年我国有近2万14岁以下儿童非正常死亡，40至50万儿童受到车祸、中毒、他杀、自杀等意外伤害，未成年人已成为危险环境的受害者。
——摘自《北京青年报》2002年8月31日
生活是美好的，但生活也是复杂的，我们的周围也可能出现各种侵害我们权利甚至生命的情况。你知道自己生活中可能受到的侵害吗？你知道在受到侵害的情况下，怎样保护自己吗？
一、身边的侵害与保护（板书）
（一）种种侵害（板书）
视频：《五百道作业题》、《麻将桌上的被告》、《街头乞儿》
学生分组讨论：
这几段视频说明青少年所受到的侵害主要来自哪些方面？这些侵害对青少年的健康成长有什么影响？还有哪些损害青少年身心健康的现象？
小组代表发言，总结本组讨论结果，老师适当补充。包括如下内容：家长、监护人对孩子粗暴对待，甚至虐待，强迫孩子辍学、早婚等；学校忽略学生安全措施，酿成事故，老师教法不当，体罚或变相体罚，使学生身心受挫；社会上一
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些不法之徒为谋求经济利益，雇佣童工，兜售不健康的图书、音像制品，用游戏厅、网吧诱惑青少年。
总结出：青少年正处于长身体、长知识的重要时期，各方面都很不成熟。由于生活环境复杂，存在着不利于青少年健康成长的因素，侵犯青少年合法权益和损害青少年身心健康的现象，还时有发生。
（二）身边的保护（板书）
学生根据日常生活中的所见所闻编成小品或小短剧，课前准备，课堂上表演。内容：各方面对青少年的保护。
总结出：青少年会得到来自家庭、学校、社会等各方面的保护，但在面对侵害行为、自然灾害和意外伤害时，身心尚未成熟、社会经验不足的青少年，往往因处于被动地位而受到侵害。因此，青少年在积极争取社会、学校和家庭等方面的保护的同时，必须加强自我保护，要尽自己所能，用智慧和法律保护自己的合法权益。
教案点评：
将图片、视频等多媒体资料用于教学，让学生从这些感性材料中了解自己可能受到哪些侵害，又会得到哪些保护。让学生根据自己生活的见闻编成小品，在课堂上进行表演，然后讨论、分析，在活动中学习。
活动一 以小组形式讨论并在卡片上记下同学们日常生活中受到的侵害。 通过小组合作形式，畅所欲言，把平时受的侵害都记下，相互交流。
活动二 通过卡片引导同学们归纳侵害主要来自于几个方面，特别指出心理、精神方面的侵害 以卡片形式主要是让学生积极参与到归纳活动中
活动三 共同分析青少年易受侵害的原因 让同学们了解为何青少年容易受侵害
活动四 结合卡片内容认识在遇到侵害时需寻求保护
活动五 再次结合卡片，认识在大多情况下需要自我保护 由于许多情况下外界保护不及时不到位，不得不让学生认识到自我保护
活动六 谈谈自己的经历或听说的有关的自我保护的故事 通过亲身经历或听说的故事让学生知道哪些自我保护是不合理的，哪些是合理的
活动七 得出结论要合理自我保护
小结 通过幻灯片一起小结本课主要内容 锻炼学生的总结归纳能力
五、教学检测设计
主要以学生是否积极参与活动，在活动中与同组同学的合作情况为评价重点，辅之在教学活动中能否正确认识并运用合法的自护方法。
六、点评
以小品表演等形式用于教学，通过卡片贯穿整个教学活动始末，让学生从小品表演中认识到现实生活中存在的种种侵害，让学生从卡片活动中逐渐认识并合理运用自护方法。整个教学通过活动围绕展开。
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