《分数的意义》
教学内容：人教版五年级数学下册教材第60-62页
教学目标：
1、 使学生了解分数的产生是由人类的生产和生活实际中产生的。
2、 使学生理解分数的意义和单位“1”的含义，认识分子、分母
及分数单位。
3、 感受“知识来源于实践，又服务于实践”。
重点：理解分数的意义。
难点：理解单位“1”的含义。
教具学具：课件、正方形纸片、长方形纸片、圆形纸片、彩笔等 教学过程：
一、 创设情境，导入新课
师：课前让同学们通过各种途径去查找、了解分数的产生，有哪些同学获取了相关的信息，能与大家分享一下吗？
生1：我在预习课本时了解到了在2000多年前，中国用算筹表示分数，后来印度用阿拉伯数字表示分数，直到公元12世纪，阿拉伯人发明了分数线就成了现在所用的分数。
师点评：真是个爱看书的孩子，还能养成主动学习的好习惯。 生2：我问爸爸，爸爸说，他在测量中很多时候不能得到整数，所以就产生了分数，用分数来表示。
生3：我问妈妈，妈妈给我一个苹果说，“把这个苹果拿去给爸爸分着吃，一人一半，瞧，这就产生了分数！”
生4：邻居家的哥哥告诉我，他在做计算题时，有时候不能得到一个整数的结果，而题目中又没有要求让取近似值，这时就需要用分数来表示。
师：嗯，看来在我们的生活和生产中，分数还帮了我们不少忙哪！它呀，时时刻刻都在我们身边。
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