强化校本教研，促进教师专业成长
随着现代教学的发展，人们越来越清晰地认识到，教育质量的提高很大程度上取决于教师素质的提高，而教师素质的提高在很大程度上取决于校本教研的质量。所谓“校本教育研究”是指以学校自身条件为基础，以学校教师为主力军，针对学校现实存在的问题而开展的有计划的研究活动。北仑长江中学语文教研组就是在不断强化校本教研的过程中促进了教师的专业成长，而教师的专业成长也相应地带动了教学的发展，促进了教学质量的提高。 校本教研的立足点
长江中学的校本教研立足在教研组的基础建设之上。两年来我们坚持“以人为本，全面提高学生的语文素养，培养学生创新能力”的宗旨，充分地发挥教研组的集体的力量，不断加强教研组的凝聚力和战斗力，努力建设一支高素质的、学习型的、有创造力的教师队伍。
一、规范教研组管理。主要采用教研大组和备课组两级管理的模式。教研组活动由教研组长负责，主要的工作是全组性听课、评课以及理论学习活动，明确教学的大思想。备课组活动由各年级的备课组长负责，主要工作是集体备课，共同解决在具体的上课过程中出现的一些问题。每学期开学第一周，我们就共同制订本组的工作计划和备课组的授课计划。教研组活动和备课组活动隔周轮流开展。
二、明确教学目标，提高教学质量。我们要求每一位老师要认真备好每一堂课，备课要有明确的目标，课堂要有生成，但教学一定要有预设，课堂上要准确地把握好预设和生成的关系。同时，通过学习教学内容的有效性问题，来减少课堂教学中出现的各种浪费现象。为了提高备课质量，我们经常地进行集体备课，针对教学中出现的问题进行比较仔细地研究，最大限度地发挥集体的智慧。同时我们还要求老师能够精心选择作业，及时批改。我们的语文作业，主要是写作和阅读这两方面。写作方面主要是通过写周记、大作文和片断作文的方式进行。阅读方面我们主要是采用了写读书笔记，交流读书心得的方式，以此来督促学生进行大量的课外的阅读，提高阅读兴趣。
三、信奉“大语文”教学的观念，积极开拓第二课堂。学习语文的目的在于运用，生活之中处处有语文，所以，我们经常举行语文的课外活动，来丰富学生的生活，提高学生的语文素养。我们学校组织的小记者的活动，已经开展了三年多，每学期的活动都很丰富，在活动之后，要求小记者们形成一定的文字材料，经常有学生作品在《小记者周刊》、《未来作家》等报刊杂志上发表。同时我们结合综合性活动，让学生走出课堂，在生活中去学习语文。 校本教研的模式
一、博学而慎思：理论的学习和思考。
1、 相互推荐喜欢的理论书籍和文章
新一轮的课程改革大潮正在席卷整个中国，课程改革给广大教师以极大挑战，因为课程改革不仅仅是教材的改变，更是教育观念的变革。一定的教育观念决定一定的教育行为，改变教育观念已成为教育改革成功的关键。孔子、夸美纽斯、苏霍姆林斯基等教育名家名著给我们带来震撼和启迪。教育科研方法类图书、基础教育课程改革方面，教育理念方面的书籍我们也经常阅读。
互相推荐教学名著，交流读书心得是我们教研组经常使用的读书方式。我们一起学习王荣生教授的文章，共同阅读、讨论他的《语文课程论基础》，一起阅读苏霍姆林斯基的作品，《给教师的建议》成了我们人手一册的好书，一起探讨于漪、钱梦龙、李镇西、程红兵等教学名家的文章，从中吸取他们的成功经验。我们的老师不但经常利用学校提供的资源进行理 1
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