《假如生活欺骗了你》教学设计
教学目标：
1、朗读，享受诗歌的节奏美。
2、品读，感受诗歌的内涵美。
3、感悟，体会诗歌的思想美。
教学重难点：朗读、感悟。
课时安排：1课时
教学内容
1．学习诗歌《假如生活欺骗了你》、《未选择的路》。
教学过程
一、 导入：
有这么一则新闻：
2007年10月21日晚10时，成都一少女小英遭遇挫折爬上26楼顶想自杀。在警方2个多小时的周旋下，谈判专家借助吟诵普希金诗歌《假如生活欺骗了你》
“不要悲伤……” 小英似乎听得入神，众人只感到寒冷的夜风拂面，现场安静得快要窒息。
“相信吧……！” 小英的朋友突然伸手，紧紧抱住了她的腰！小英得救了！
同学们，这首诗到底有什么样的魔力能使自杀少女放弃轻生的念头呢？
二、整体感知：
让我们先把诗歌读起来：
①以自己喜欢的方式朗读这首诗。
生：“假如生活欺骗了你??”（自由诵读）
②按自己的理解，一起来读一读。你们觉得自己读得怎么样？读诗要注意什么？注意（节奏）停顿、重音（突出的词）、语速、语气等来把握情感。
③那我们来看下这两句要怎么读。幻灯出示两句诗，示范在节奏、重音上怎么处理？（用“/”表示节奏上的停顿，用“·”表示要突出的重音）
假如/生活/欺骗了你， ．．
不要/悲伤，不要/心急！ ．．．．
个读，说说你的处理？（停顿、重音，语气舒缓，三个学生回答完，齐读这一句）为什么要突出“欺骗”？如何理解“生活欺骗了你”？
明确：特指在生活中因遭遇艰难困苦而身处逆境。就像我们刚才看到的小英。
“不要”，用什么语气读？（诚恳劝慰，女生读，男生感受）
强调的这两个词能让我们读出诗人面对困难时怎样的心态？
明确：（乐观坚强）（板书：乐观坚强）
让我们也用最诚恳的劝慰语气，读出诗人那份面对困难时的乐观坚强。
这种乐观坚强的精神洋溢在诗中的每个角落，你还能找出来吗？（板书“？”）请同学们按刚才我们读诗的方法再去找一找，读一读。读的时候还要注意动笔划一划。
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