33火车的故事
教学目标：
1、认识“郊、列”等14个生字，会写“书、发”等6个字。
2、了解四种火车机型、火车发展历程以及我国铁路建设的成就。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
4、养成规范、认真书写的习惯。
5、通过对火车发展史以及我国火车的了解，有学科学的兴趣，并产生热爱
科学、热爱祖国的思想感情。
教学重点：识字、写字，正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：识记生字，汉字的规范书写。了解课文中介绍的有关火车的知识。 课时安排：2课时
教学准备：课件。
教学过程：
第一课时
课时目标：
1. 认识“郊、列”等14个生字，自主识字，提升独立识字的能力。
2. 会写“书、发”等6个字，学习养成规范、认真书写的习惯。
3. 正确、流利地朗读课文，初步感知课文。
教学重点：识字、写字。正确、流利地朗读课文。
教学难点：生字“弄、断、修、建、世”的识记；汉字“成、发”的规范书写。教学过程：
一、游戏激趣，导入课题。
1、猜谜：同学们，喜欢猜谜吗？请听谜语：【出示：远看像道墙，近看像排
房，走时快如飞，脚下雷声响。打一交通工具】动脑筋想一想，它是什么？（出示：“火车”一词）。
2、同学们，真聪明！谁坐过火车呢？举手告诉老师，好吗？这么多同学呀！那好，谁来说一说火车的样子？请学一学火车开动时的声音，再谈一谈坐火车时的感受。
3、同学们说得很具体，声音也模仿得活灵活现！火车的诞生和发展，为我
们的生活带来了很多的方便，大家想不想了解更多有关火车的知识呢？让我们一起在【出示：33火车的故事】里寻求新的收获。只要你认真学习，积极探索，相信你也会成为一名火车小行家。
二、初读课文，整体感知。
（一）教师范读课文。
1、听老师范读课文，有两个听读要求：【出示：（1）听准字音，并在文中标
出自然段。 （2）想一想，课文讲了火车的什么故事。】 【播放课文范读】
2、听读反馈：课文一共有几个自然段？谁来说说课文讲了火车的什么故事？
（二）学生自读课文。
1. 同学们，你们有没有信心像老师一样读好这篇课文呢？我们比一比，看谁字音读得准，课文读得通顺、连贯。还记得我们朗读秘诀吗？【出示：朗读的时候要做到读准音、不多字、不少字、不错字，不颠倒、重复字句，还要注意停顿。】如果在读的时候遇到生字，你想怎么办？
2、学生自由朗读课文，教师巡视指导，进行纠音。
3、小结：
同学们的朗朗书声，老师听着都醉了。但是老师发现几个小问题，你们仔细听我读，想想有什么问题。教师故意读错课文中的词句，由学生辨别并指正。
三、同桌合作、自主学习生字。
（一）寻找生字宝宝：有14个生字宝宝藏在这个故事里，你能和你的同桌一起在课文中把他们找出来吗？找到后和同桌一起认认读读。【课件出示： 14个生字。】
（二）认读生字宝宝。
1、圈字：同桌合作在课文中圈出生字。
2、读音：要求读准字音，同桌之间互相指正。
3．交流：我们可以用什么办法记住这些生字宝宝呢？学生交流想法，教师归纳并补充。
（1）运用已学过的字加偏旁识字：扌——是——提；辶——束——速；木——旦——查；夕——口——名。
（2）与形近字、同音字比较：“郊”字与“校”作比较，“郊”与“交”同音；“界”字，音同“介”。
（3）组词记忆：“世”字，组词有“世界”、“世上”。“建”字，组词“建立”、“建设”。
（4）相同偏旁部首：“创”和“列”，都是立刀旁“刂”。
（5）猜字谜记忆生字：
大米放墙角，称称有几斤。——“断”
林下有夕阳。——“梦”
一人一竖短，折文右上边，三撇在右下，此字认不难。——“修”
王姑娘坐在草地（廾）上。——“弄”（“弄”字下面是弄字底“廾”，不是“卄”。 ）
（三）和生字宝宝交朋友。
1、指名读读，并说说读音上的注意点。
2、小老师带读。
3、开火车认读。【课件出示：去掉拼音生字】我们小组开火车读生字，比比谁先开到终点站。
4、认读词语。
生字宝宝送给我们11张“火车票”，只要快速认读出车票上的词语，就能获得“火车票”。【出示：带生字词语】
5、你还能给生字宝宝组什么词
四、朗读反馈。
现在我们把生字宝宝送回到课文里，相信同学们能把课文读得更好！
1、学生自荐读：你能为大家读好哪一自然段或哪几句话，勇敢地举起的你小手，大声地读出来。其他学生评析：读得好不好？好在哪里？不足的地方有哪些？
2、男女竞赛读：你们觉得哪一自然段读起来有困难？（出示：第三、五自然段）男生和女生分别读这几段，比一比谁读得好？
3、小组竞赛读：分段朗读全文，看哪个小组读得最认真、最准确、最流利。
五、指导书写。
（一）认读汉字。
1、【出示:“呜呜呜??】一列火车开来了，看看把谁带来了？【课件出示：名 成 发 晚 动 新】
2、认读：你们认识这几位客人吗？跟他们打个招呼吧。
3、他们的好朋友也来了，你们能打打招呼吗？【课件出示：姓名 成功 发生 晚上 运动 新年】现在他们要回家了。他们的家就是“田字格”，开动小火车，我们把他们送回家。【出示课件：田字格和生字】
（二）指导书写。
1、提问：怎样在田字格中写好这6个字呢？
2、引导读贴。
3、请学生交流自己的观察发现，教师并根据学生的发言补充或强调。
4、【出示：动态笔顺】教师在田字格中范写，学生边说笔画边书空。
（四）书写汉字。
多么优美的汉字啊！同学们也来仔细描一描，认真写一写。完成课本P150
的“我会写”。
（五）优秀书写作业展示。
教师检查书写情况，并展示优秀书写作业，学生观察评析，评选“书写之
星”。
六、课堂小结。
1、同学们，通过这节课的学习，你有了什么新的收获呢？
2、今天，我们认识了14个生字宝宝，学会了写6个汉字，还能把课文正
确、流利地朗读出来。大家表现得非常棒，真是聪明顶呱呱！老师希望同学们下次课有更出色的表现。
3、火车的故事》到底讲了什么有趣的事儿呢？下节课我们将一起坐火车去
游历“火车岛”，了解更多有关火车的知识。
七、布置作业。
1、读一读“我会认”、“我会读”，写一写“我会写”中的生字。
2、正确流利地朗读一遍课文，并预习思考：（1）火车是由什么带动的？（2）第三自然段写了几种机车，分别叫什么名字？（3）“绿色环保型”是什么意思？
第二课时
课时目标：
1、了解四种火车机型、火车发展史和我国铁路建设的成就。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、激发学科学的兴趣以及热爱科学、热爱祖国的思想感情。
教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文中介绍的有关火车的知识。 教学难点：积极地质疑探究，理解“飞驰、夕发朝至、海拔、创举”等词语。 教学过程：
一、复习生字，回顾课文。
1、复习生字词
【课件出示：小火车和生字】我们上节课认识的生字宝宝坐着火车来了，快
跟它们打招呼吧！
2、朗读课文
上节课我们初步学习了《火车的故事》这篇课文，谁愿意给大家读一读？仔
细听，看看他读得怎么样，咱们评一评。
二、情境学习，精读课文。
【课件播放火车鸣笛声】听，这是什么声音？是的，这是火车鸣笛声。瞧，
一辆特快列车进站了。
特快列车的自述：小朋友们，你们好！我是特快列车T33号，我将要驶进火车岛，火车岛可有趣了，不仅记录了火车的发展历史，还展现了我们祖国的火车发展状况。你们愿意和我一起去参观吗？我们乘坐的特快列车要经过四个火车站，每一站都布置了关卡，只有通过了所有的关卡，才能到达终点。你们有信心吗？
（播放：火车鸣笛声）火车开动了！速度真快，第一站到了！【课件出示：第一站“加油站”】
1、【出示：第一自然段】女生朗读课文第一自然段。
2、理解“飞驰而过”。学生把自己的手当作火车，演示“飞驰而过”的样子，感受词语的意思。
3、【出示：第二自然段】男生朗读课文第二自然段。
4、小明看了火车以后有什么感受？他产生了什么疑问？
5、想一想爸爸会怎样鼓励小明？他会对小明说什么？联系教师的鼓励性话语加深理解“鼓励”一词。
6、指导朗读。读出小明奇怪的语气。
看着眼前飞驰而过的火车，听了爸爸的话，回来后小明是怎样做的？他又有
哪些新收获？我们赶紧驶入下一站【出示：第二站“机车站”】，去寻找答案吧。
【出示：第三自然段】学生齐读第三自然段。
1、什么是机车？
（1）机车，即火车头。
（2）文中介绍了几种机车？分别是什么？【出示：火车图片】
（3）分句朗读，了解火车发展的历程。
【课件出示：最早的机车是_______，后来，人们又发明了______，再后来，又发明了______。】
（4）这四种机车各有什么特点？根据图片进行解说。
【出示：①蒸汽机车（它烧煤，从上面的烟囱冒出浓浓的黑烟。）②内燃机车（它烧汽油、柴油或煤油，不会产生多少烟。）③电力机车（电力机车的车顶有电线。它行驶时下面是两根铁轨，上面靠电线提供能量。）④磁悬浮火车（当今世界最先进的火车，速度快，接近普通飞机。这种火车只有中间一根铁轨，它是浮在轨道上的。它在日本、德国常见，我国正在研制中。）】
2、什么叫“绿色环保型”火车？（出示：“绿色环保型”）
（1）“绿色环保型”火车是指哪些火车，为什么称它们是“绿色环保型”火
车？ 【出示：速度快，污染小。】
（2）你喜欢乘坐什么样的火车？火车越来越好，为什么？（大多数同学都喜欢乘坐电力火车和磁悬浮火车，因为他们速度快，污染小。火车越来越好，火车的速度越来越快，污染越来越小，这正是科技进步的结果。科技的进步、社会的发展给我们的生活带来了许多便利，使我们的生活越来越好。）
（3）生活中哪些事物也被加上了“绿色”或“环保”或“绿色环保”的称号？
【出示：“呜呜??”】火车起步了，进入下一站“问号站”。 【课件出示： “问号站”】
1、小明查找书籍获得了这么多的知识，多读书就会有意外的收获和无穷的快乐，我们也要向他学习。接下来，爸爸又会带给他什么惊喜呢？【出示：第四、五自然段】自由朗读，在不懂的地方打小问号“？”。学生朗读，【师出示：我国的火车】
2、学生提出不懂的问题，教师结合课文引导理解。
（1）第四自然段中，爸爸告诉小明什么？——我国的火车不断提速。（出示：不断提速）
（2）“夕发朝至”——“夕”和“朝”我们在识字中学过，已经知道它们的意思。“发”是出发，“至”是到达。谁能把词的意思连起来说说？（晚上出发，早上就到了。）【课件出示：中国地图】引导学生找出北京和上海两座城市，课件显示两地铁路距离1400多公里，若步行大约需要20天。这么远的路程，夕发朝至，火车车速可真快！（出示：夕发朝至 ）这正是我国火车不断提速的结果！
拓展：
①如果把“夕发朝至”稍作改动，变成“朝发夕至”，你知道是什么意思吗？ ②用“夕发朝至”造句。
（3）第五自然段，爸爸又告诉了小明什么？
（4）“海拔”——【出示：海面及山势的剖面示意图】帮助学生理解“海拔”一词。
（5）“青藏铁路”：青藏铁路指从青海到西藏高原的铁路。（出示：青藏铁路 ）
（6）“世界屋脊”
①【课件出示平顶和有屋脊的房子图片】帮助学生认识什么是“屋脊”。 ② “世界屋脊”：世界上最高的地区，海拔特别高，平均超过 4000 米。感受修建“青藏铁路”的艰难险阻。
（7）“创举”
①结合对“世界屋脊”、青藏铁路的了解理解“创举”词义。（出示：创举） ②你还能知道哪些创举？联系实际进一步理解“创举”。
③请小朋友认真地读读这一自然段，你还知道或感受到了什么？理解和感受词语“真是”、“了不起”的内涵。（出示：了不起 ）
3、指导朗读好段落中的长句，教师带领学生有感情地朗读原文。
【出示：“呜呜??”】火车起步了，进入最后一站“梦想站”。 【课件出示：“梦想站”】
1、了解到这一切后，小明有一个美好的心愿，是什么呢？【出示：最后一个自然段。】齐读
2、想象：如果你是小明，会驾驶什么样的新型火车飞驰在祖国的大地上？你的内心又会有什么样的感受？
3、假设你自己就是小明，带着小明的感受朗读最后一段。
三、整体回顾，梳理收获。
（一）自由讨论：我们乘坐特快列车游历了有趣的火车岛，经过了四个火车站，通过了重重关卡，终于到达终点站。这一路上你有什么收获呢？和你的同桌交流你的收获。
（二）考一考（举手抢答）
1、火车是靠什么带动的？
2、谁能说一说火车机车的发展历程？
3、绿色环保型火车是指哪些火车？
4、世界上海拔最高的铁路是什么？
四、课外拓展，深化文本。
1、火车岛正在蓬勃的发展，我们的好朋友特快列车T33号想请大家设计一款新型的火车，送给火车岛以表达我们的祝愿。喜欢画画的同学就动笔画一画，画出你设计的新型火车；喜欢写作的同学就动笔写一写，描述出你设计的新型火车。
2、火车的发展还在继续，火车的故事还没有结束。同学们可以课外搜集更多的有关火车的知识，一定会有更大的收获、更有趣的发现！老师也期望同学们努力学习科学知识，将来能靠自己的聪明才智，为祖国续写科技发展、火车进步的故事！
板书设计：
33 火车的故事
机车：蒸汽——内燃——电力、磁悬浮“绿色环保型”
夕发朝至：北京——上海
创举：青藏铁路 了不起
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