6收放有“度”,信息技术与课堂教学最佳整合

 

构建信息化生态课堂,实现教育跨越式发展

淄博市临淄区朱台镇高阳中学 卞玉陶

4、收放有“度”,信息技术与课堂教学最佳整合 信息技术是一把双刃剑。运用得当,可以有效地发挥信息技术便捷、直观、形象等优势,增强教学的广度和深度。运用不当,反而会受制于它,课堂、教师、学生就会成为它的“婢女”。运用的初期,出现了三种情况:一是多媒体成了小黑板等传统教学媒介的替代品。学习目标、学法指导、问题设计、答案呈现、板书等一揽子都借助信息技术载体呈现。可谓是“鼠标一点,信息闪现;鼠标再点,踪影不见。”一堂课下来,图、文、音、画不断,下课铃一响,学生脑海中只保存了零星和散乱的片段。实际上是满堂以大信息量的“机灌”代替了低效的“人灌”。二是多媒体作为了帮助教师教学的工具。教师一节课囿于课件和媒体操作,上课只是借助多媒体完成自己的教学预设,禁锢了师生的手脚,限制了教与学的灵性,好比是“带着镣铐跳舞”。三是运用多媒体帮助学生学习。媒体辅助用在学生自学不通、教师讲解不明处。比如一段视频再现了教学情境,演示了一个不能动手操作的实验等。

例如:学生在生物课上学习《输送血液的泵----心脏》一节时,按照传统的教学手段,教师边指导学生观察生物课本

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