北宋和辽、西夏的和战 教学设计
教学设计思路
用歌曲《爱我中华》导入，说明中华民族的大家庭自古是一家，引出北宋、辽和西夏的并立，教学中要注意，这段时间的历史事件较多，要引导学生理清历史脉络，同时，对于北宋和辽、西夏的并立，要注意一方面要正确认识少数民族对我国边疆地区开发做出的重大贡献，另一方面，要指导学生认识到民族团结、民族融和是历史的主流。培养学生辩证地看问题的能力。
教学目标
（一）知识目标
通过本课的学习，让学生知道北宋、辽、和西夏史三个并立的政权，知道赵匡胤、耶律阿保机、元昊三位开国统治者的主要功绩。
通过分析政权并立在当时的影响，使学生知道各个少数民族都为中国边疆的开发和中国历史的发展做出了贡献。
（二）能力目标
通过分析北宋和辽、西夏和议的影响，提高学生分析历史事件的能力。
通过对澶渊之盟、宋夏盟约的对比和归纳，培养学生的总结和归纳概括的能力。
（三）情感态度和价值观
通过北宋和辽、西夏和与战相关历史的学习，使学生认识到：和平是我国历史上民族关系的主流和重点。辽、西夏与北宋的密切交往，对少数民族开发祖国边疆、促进社会进步都有着深远的意义。中华民族具有极大的凝聚力，中华民族的进步是各族人民共同创造的，各族人民都为祖国的历史发展做出了积极的贡献。
教学重点和难点
教学重点：澶渊之盟和宋夏盟约
教学难点：如何评价北宋和少数民族政权的并立和战争
教学媒体
多媒体
教学方法
讲述法
教学课时
一课时
教学结构和过程
导入新课
播放歌曲《爱我中华》，说明我国自古就是一个多民族的大家庭，虽然有时会有战争出现，但扭不断的中华魂会将他们永远联系在一起。进而介绍我国北宋时期的政权并立情况。
教师活动
备注
一、北宋的建立
在这里要先介绍唐灭亡的情况和五代十国的历史，从而帮助学生把历史脉络搞清楚，有助于学生对历史事件的衔接。同时也帮助学生明白一个道理：人民在连年征战中特别渴望统一政权的建立，说明北宋的建立是顺应历史发展潮流的，是受到人民拥护的。
介绍北宋建立的简单情况
时间：960年
建立者：赵匡胤--宋太祖
事件：陈桥驿兵变
意义：统一了中原和南方广大的地区
出示赵匡胤的图片和陈桥驿兵变的图片
对赵匡胤的统治政策，用"杯酒释兵权"介绍一下他加强中央集权即可。
在这一部分里，一定要注意历史事件的顺序，使学生能很轻松的从唐朝过渡到宋朝。 在介绍宋的建立时，可用小故事或陈桥驿兵变的视频增加学生的学习兴趣，
二、澶渊之盟
首先要讲述契丹族的起源和兴起，让学生简单了解一下即可，其次是耶律阿保机的建国和辽的强大，突出介绍耶律阿保机作为一个首领做出的伟大贡献。主要要讲清以下几点： 建国时间：916年
建立者：耶律阿保机
国号：辽
统治措施：大量吸收汉文化；创立了契丹文字。
这部分的重点是"澶渊之盟"，即辽和北宋的和战，这里要讲清辽的发展壮大和宋真宗的软弱，可重点渲染一下京都保卫战的经过，之后介绍澶渊之盟是在什么情况下缔结的。 出示问题让学生思考
澶渊之盟的内容给北宋王朝带来了什么样的影响？
学生可思考并讨论。
（教师归纳总结并讲述）澶渊之盟是辽宋双方势力相互平衡的情况下相互妥协的产物。对北宋来说，这是一个屈辱的合约，"岁币"成为北宋人民沉重的负担。但是，从整个中华民族的发展来看，它也有积极的一面。它结束了辽宋之间几十年的战争，是此后的辽宋边境长期处于相对稳定的状态，不仅双方边境地区生产得到了发展，双方在边境地区设立了市场，丰富了汉族和契丹族人民的经济生活和文化生活。
这一部分中，要加深学生对澶渊之盟的理解和认识，让学生明白它给双方各带来了什么，让学生知道："岁币"是要每年送的，理解人民的沉重负担。
要让学生明白这样一个道理：辽宋之间不只是战争，还有和平，各族人民之间的友好相处是我国各族之间关系的主流。
三、宋和西夏的和战
首先介绍西夏的起源和兴盛，特别注意元昊的贡献。
时间：1038年
建立者：元昊
国号：西夏
统治措施：重视学习中原文化；仿照汉制，建立了一套官制和军事制度；推行科举制度；任用汉人；创制西夏文字。
这时，可出示《北宋、辽、西夏并立形势图》帮助学生明确他们的统治区域的地理位置。 其次是北宋与西夏的和战，这里要指出，他们互有胜败，在双方妥协的基础上，1044年，双方签订盟约，开始了几十年的和平关系。
这里要引导学生比较:：耶律阿保机和元昊的统治措施，有什么相同之处？ 培养学生总结归纳的能力。
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