初中英语教学案例分析

 

初中英语教学案例

在教学中,教法是非常重要的一个因素,好的教法是开展好教学活动的基本保证,在教学活动中善于总结,善于应用,才能不断的推进教学活动的开展。教师要明确教学任务,熟悉教学内容,能够做到承上启下,准确授课。在备课时,不仅备教材,还要备学生,为准确制定目标奠定基础。该“会运用”,就要能当堂运用,不能人为地降低或提高要求。教师应该让学生在上课时就明确学习目标,使其学习有方向,激发其学习动机,调动其学习积极性,从而促进学生在以后各个环节里主动地围绕目标探索、追求。以下是我在教学中与此相关的两段教学案例分析。

案例片段(一) 思考的问题:目前我们福州市采用的英语教材为仁爱版英语教材,仁爱版的教材词汇量大,单词长,生僻词较多,自然也就增加了教学的难度,但我们又必须让学生掌握,否则难以适应新教材的要求。那么我们该采取什么方式来教学单词呢?在单词教学中又该如何变单一为多样,变死板为生动?

单词的教学相对枯燥一些,但又十分重要,然而很多学生常常能记得这个单词的意思,却不知道在具体的语境中该如何使用这个单词,因此我在教授单词的过程中十分注重单词的使用语境。在教授单词的时候创设一个具体的使用语境,可以让学生明白这个词可以在什么场合用,有什么样的形式,在句子中位于什么位置,这不仅有助于学生学习新单词,也对他们的写作大有裨益。如在教授cook和cooker这两个单词的时候,我首先分别展示了几张图片,上面是一些厨具和两位厨师,学生在看这两幅图片时,可以通过对图片的直观感知,从第一印象开始就对他们有一个清晰而明确的认识,从而避免了对这两个词汇的混淆。接着我再通过"He is a good cook, he has a lot of cookers."这样的例句加深学生对他们的理解和运用.

教学反思:美国学者埃克斯雷指出:"能够引起学生学习兴趣的方法就是最好的方法."实践证明,拼图法,数字游戏,单词接龙游戏,小歌诀,顺口溜等传统教学方法并不过时,教师再辅以现代化的教学手段,借助图片、幻灯片、动漫等手段,真正达到重情景、重趣味、重运用,使单词具有语言的意义,使其在特定的语境中被引出,这样既便于学生理解,印象也深刻,从而达到学以致用的效果。在英语教学中适时地加入这些美味的"佐料",无疑是一种优化组合的创新,它不但能极大地激发学生的学习兴趣,更能提高学生的学习积极性.

案例片段(二) 思考的问题:英语是一门语言,所谓语言,就不仅仅是书面用语,更重要的一个功能就是沟通交流。然而中国学生的英语学习现状是往往学习了几年,甚至是十几年的英语,还不能流利地说英语,甚至只是哑巴英语,只能纸上谈兵,考试、写作业都能写出来,可一到开口说话的时候就沉默了。因此教师的引导就起着非常重要的作用,那么应该如何把英语对话教学引入到生活中,达到学以致用?

对话教学在初中英语课程中十分重要,大部分的课文都是对话的形式,因此我在教学中十分注重学生对对话的理解和运用,但在实际的操作中效果并不理想。如我在教授"A: Are you free this Sunday? B: No, I'm afraid I have no time. A: How about tomorrow? B: OK, I have time then .What’s up? A: Let's go to the zoo. B: Sounds great. A: What animals do you like best? B: I like lions. They are strong. A: How about you? B: I like pandas. They are cute." 这个对话,在当天教学结束后,我要求学生晚上回去背诵这段对话。在第二天提问时,学生的背诵情况很好,但当我要求他们重新组织一个对话时,效果并不尽如人意。要么两人一组的搭配不合适,按照固定的座位进行操练,有的搭配过于悬殊,开展不了对话;要么只会运用近期的知识点,稍

微久远的就遗忘;或者只懂得照本宣科,换个动物名字,剩下的原原本本照搬。

教学反思:针对以上所出现的现象,我认为创设情景,营造英语氛围,充分发挥学生学习的主动性是至关重要的。从单词教学到对话独立运用,整个过程处处注重创设情景,营造轻松愉快的课堂氛围;充分发挥道具和肢体动作,进入角色对话。在操练过程中,充分注意到对不同层次的学生提出不同的要求,因材施教。改变按照固定座位进行操练的传统做法,让学生自由搭配,这样就满足了不同层次学生的需要。对于基础较差的学生,让好学生做示范,反复操练,这样就避免了会出现好学生越好,差学生越差的现象.“每节课堂五分钟,英语口语带回家”,短短的五分钟,不但让学生张开了嘴,还让他们争先恐后的去尝试,去演练,去表演,极大地帮助他们树立了学好英语的信心,创设机会让他们去体验成功的快乐。“没有什么东西比成功更能增加满足的感觉,也没有什么东西比成功更能鼓起进一步追求成功的努力。”

英语课程是一门思想性很强的学科,英语能直接反映人们的思想感情和传播科学文化知识,并体现出中西方文化的差异。因此,英语教学要充分发挥起思想情感的教育作用,挖掘教材内在的思想教育因素,使学生在思想上、价值观上受到很好的教育和熏陶。教师应该在教学中充分调动和发挥学生的主体作用,让学生乐于开口,勇于实践,让每个层次的学生都有所收获,以达到实施素质教育的目的。另外,在教学中总是会碰到很多问题,教师应该总结经验教训,不断尝试,不断改变,找到真正适合自己学生的教法,让学生爱上英语课堂。

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