《第13课 丰富多彩的社会生活》教学设计
教材说明：
这是历史新课程实验教科书（北师大版 ）七年级下册第二单元第4节课，用一课时。
教材分析：
《新课程标准》对本课的要求是：“了解宋代的社会生活”。
两宋时期是继隋唐盛世之后，我国封建经济继续发展的时期，出现了高度发达的社会文明。宋代的习俗承前启后，在中国社会生活发展史中占有重要地位。本课教材从宋代社会各阶层状况、乡村生活以及城市风貌三个方面，来展现宋代丰富多彩的社会生活。学生通过本课的学习，了解宋代的社会生活和习俗，可以从一个侧面，进一步认识宋代高度发达的社会文明。在此基础上，增强对祖国传统文化的认同感，提高学习中国历史的兴趣。
学生分析：
通过前面的学习，学生已初步具有交流、合作和探究的意识和能力，但初一学生的学习大多是一些感性的认识，对古代的社会生活习俗比较陌生。因此，要求教师从学生的体验入手，激发学生学习的热情，引导学生积极主动地学习本课内容。
设计理念：
本课力求体现新课程的基本理念，采取多种方法和手段转变学生的学习方式。在教师的启发、引导下， 学生通过自主学习和课内交流、讨论、探究等活动，积极投入本课的教学之中，以突出学生的主体地位，逐步转变学生的学习方式。
教学目标：（知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观）
1、通过阅读教材了解宋代各阶层的生活状况，创造讲述机会，展示学生才能，调动学生学习的积极性。
2、通过小组交流与讨论，分组竞赛等形式，介绍家乡的传统节日习俗，并与宋代民间节日习俗进行比较，提高学生收集、处理信息和比较、分析问题的能力，和交流、合作精神与竞争意识。
3、通过出示自制挂图，引导学生比较“北宋东京城”和“唐长安城”的异同，并以东京城为例，分析宋代城市的特点，提高学生分析、比较问题的能力。
4、通过本课教学，使学生初步学会比较学习法，通过知识的积累和情感体验，逐步形成对祖国传统文化的认同感。
教学重点、难点：
了解宋代社会的乡村生活、市民风貌；学会比较学习法。
教法、学法：
比较学习法、读书指导法、分组竞赛法、小组讨论法。
教学过程：
一、创设情境，导入新课：
教师展示《过了腊八就是年》进而启发学生思考：“这首儿歌向我们展示了中国过年的哪些习俗？”“你想深入了解 宋代的社会生活和习俗吗？就让我们打开宋代的史册，去探寻丰富多彩的社会生活。”由此导入新课。
二 、新授：
㈠、阅读课本，完成自主学习内容。
首先在小组内进行展示，交流。然后在全班展示。
（二）学生讲述宋代士农工商的生活状况，通过讲述激发学生学习的兴趣，展示学生的表达能力，了解宋代主要社会阶层的生活状况，加深了对知识的理解。
（三）、分组交流、竞赛，比较家乡节日习俗与宋代节日习俗的异同。
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