小学语文 体验式教学
语文的学习不仅是对文字的学习，更是对文化、礼仪、风俗习惯的学习。兴趣是人乐于接触、认识某事物并力求参与相应活动的一种积极意识倾向。它能推动学生去寻求知识，开阔眼界，激励学生用心去钻研、学习，提高学习质量。那么怎么样才能提高学生对语文的学习同时让他们对语文学习产生乐趣呢？无论是对学生，还是教师都是一个挑战。如何教好语文，如何让学生学会语文，这都是我们要深思熟虑的问题。下面我就来谈一谈自己在教学中所感所想吧！
一是创设生动的教学情境，让学生在乐趣中学习“兴趣是最好的老师”。学生有了兴趣，才会产生强烈的求知欲，主动地进行学习。我在语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而提高学生的语文素养。如在教学《花钟》时，我原本是想在课前精心地制作课件，让学生通过观看美丽的课件来对此课有进一步深入的了解，但后来转念一想，我又将课件放在了教学最后一部分，而且是在有时间的条件下才会使用或不打算使用。于是在导入新课时，我在黑板上画了一个大大的钟面，告诉学生时间不仅属于我们，而且也属于那些美丽的花—引出课题，由此展开教学。在教学过程中，我一面和学生共同学习课文，一面和学生共同动手将花开放的时间和相应的花的简笔画及着色一同展现在师生面前，整堂课结束时，我的黑板上出现了一个美丽的鲜花盛开的花钟。这样的教学方式，不仅让师生共同参与到了教学中，而且让学生记忆犹新。现在我们班已经是六年级了，但许多学生还清楚得记得这一课。这样的教学，学生就会容易入情入境，展开想像，比起简单的讲述更能激发学生的灵性，开启
学生学习之门。
二是调动学生的多种感官，让学生全面展现自我新课标强调：教学活动是师生的双边活动。因此，教师在课堂上要巧设问题，引导学生，点拨学生的思路，学生要通过自己的活动，获取知识。所以说，课堂舞台上的主角不是教师，而是学生。没有学生积极参与的课堂教学，不可能有高质量和高效率。心理学家认为：“课堂上只有经常性启发学生动手、动口、动脑，自己去发现问题，解决问题，才能使学生始终处于一种积极探索知识，寻求答案的最佳学习状态中。”如在教学《花钟》一课时，揭示课题后，我先让学生围绕课题提出问题，然后让学生带着问题自学课文，把找到的问题答案用直线划出，不明白的地方用问号标出。自学时要求学生做到边读边想边动手。通过这样动手、动口、动脑训练学生，能促使他们在最大限度里发挥自己的智慧和能力，在自主学习中掌握知识，形成技能。因此，课堂教学中只有充分调动学生的多种感官，让学生在全方位参与中学习，才能激发学生的学习积极性，提高学生的参与率，使语文课堂生机勃勃，充满活力。
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