初一语文阅读与写作双效提升之习惯
初一语文阅读与写作双效提升
习惯
【主题解说】
习惯是指常常接触某种新的情况而逐渐适应；习惯是指长期逐渐养成的、一时不容易改变的行为、倾向或社会风尚；习惯是指生活中相对稳定的部分；习惯是指一条“心灵路径”。习惯一开始只是一条细细的丝线，随着我们不断地重复相同的行为，就好像在原来的那条丝线上不断缠上一条又一条丝线，最后它便成了一条粗绳，把我们的思想和行为给缠得死死的。而且，习惯一旦养成之后，它就像在模型中硬化了的水泥块——很难打破了。长期行为导致的惯性思维习惯形成性格，性格决定命运。由智慧养成的习惯，能成为第二天性。习惯若不是最好的仆人，便就是最差的主人。
美文赏读
一、跳出心灵牢笼
二月河
下面是个有趣的题目：“请用6根火柴棒摆出4个三角形，但不能将火柴棒折断。”如果你摆了6分钟还摆不出来，也不必心灰意懒。因为根据调查，大多数人都摆不出来。公布答案之前，我们先聊一下跳蚤。跳蚤之所以叫跳蚤，因为它前进时不是走，而是跳，并且一跳可以跳到身体的近百倍高度。但德国柏林马戏团里的跳蚤却是用走前进的，甚至会表演拉车的特技（当然，观众要用放大镜来观赏）。为什么会有这种怪事呢？原来是马戏团的驯养师对跳蚤施以特殊的驯养。首先，驯养师将跳蚤放在玻璃瓶内，玻璃盖的高度比跳蚤跳跃的高度低，跳蚤一跳，头就碰到玻璃盖，它慢慢地就不敢再跳那么高；然后，驯养师逐步降低玻璃盖的高度，跳蚤怕痛，只好越跳越低；到最后，跳蚤在盖子压顶下，就不敢再跳而只能用走了。
经过这种特殊的驯养，跳蚤彻底失去了与生俱来的跳跃能力。
前面那道测验的答案其实很简单，就是将六根火柴棒摆成一个金字塔，自然就出现四个正三角形了。不少人在知道答案后，会在心里嘀咕：“你又没有说可以做三度空间的立体摆列！”但题目里并没有说“不可以”做三度空间的立体摆列。其实，多数人都是自我设限，自己绑自己，只会将六根火柴棒在一个平面上东移西挪，而不能或不敢从事三度空间的思考。这和被盖子压顶而不能跳跃的跳蚤有什么两样呢？
人们是怎么失去创造能力的呢？下面这个故事或许可以提供部分的答案：有一位幼儿园的小朋友，第一次听到老师说华盛顿小时候砍倒樱桃树的故事，听得津津有味。老师在说完故事后问：“各位小朋友，你们知道华盛顿的父亲为什么会原谅他吗？”他立刻举起手，抢着回答说：“因为华盛顿的手上还拿着斧头！”班上的同学听了都哈哈大笑，老师也摇摇头，严肃地说：“不对！不对！父亲会原谅他，是因为华盛顿是个诚实的小朋友。”他搔搔头，不好意思地看了老师一眼，默默坐下来。
“因为华盛顿的手上还拿着斧头！”其实也是个很有创意的答案，但却不被社会所认可。我们都曾经是小朋友，对很多问题其实都有过创意的看法，但大人却皱着眉头说这个不对、那个也不对，最后只剩下“因为华盛顿是个诚实的小朋友”这个答案，于是我们有了教养，成了像德国柏林马戏团里被驯养的跳蚤，失去了跳跃的能力，失去了创新的能力。压住我们而使我们失去创新能力的盖子是无形的，那也许是我们过去所受的教育、所染习的传统观念，也许是我们惯性的思考模式、单调的生活环境。它们像一个个牢笼，我们的心灵受其监禁与驯化而不自知，只能在一个个框框内思考，忘了自己原有一个海阔天空、充 1
初一语文阅读与写作双效提升之习惯
满创意的心灵。
不少人埋怨自己无创造力，其实，他们并非没有创造力，而是失去了创造力。创造者就
是挣脱牢笼、跳出框框的人。人跟跳蚤不同的地方是，跳蚤一旦被驯养，就很难恢复跳跃的
能力，但人类会反省。要想挣脱牢笼、跳出框框，必须先知道自己的头脑被监禁。只有挣脱
无形的牢笼，才能释放我们被监禁的创造力。
（选自《小品文选刊》）
1.文中“心灵的牢笼”是指什么？
【参考答案】我们过去所受的教育、所染习的传统观念，也许是我们惯性的思考模式、单调的生活环境。
2.文中前三段举了两个例子，请用自己的话把它们说出来，并指出它们说明了什么？
【参考答案】例一：人们用6根火柴棒摆不出4个三角形；例二：跳蚤经过这种特殊的驯养失去了与生俱来的跳跃能力。说明人们失去了创造能力。
3.举出日常生活中限制创造能力的例子。
【参考答案】略
4.你怎样理解文中第七段“其实也是个很有创意的答案，但却不被社会所认可”这句话？
【参考答案】略
5.第九段中的说法，你可能也有同感，请举一例说明。
【参考答案】略
二、新铁杵磨成针
谢雪松
有个人不小心弄丢了针，实在找不到了，他突然看到家中放着的一根铁棒，于是，拿了
铁棒到河边，很起劲地磨了起来。
有一个路人从河边经过，看到他正在磨那么粗的一根铁棒，便很奇怪地上前问他想做什
么，他抬起头说：“我的针丢了，所以我要将这根铁棒磨成针。”路人说：“这么粗的铁棒你
这样要磨到何年何月啊?”他却说：“只要功夫深，铁杵磨成针。”路人一下子震撼了，不由
得被这个人的执著精神感动了。
路人回去后，便将这件事向其他人绘声绘色地讲了。人们都对这个人肃然起敬，一下子，
这个人出名了，成了人们学习的榜样。许多人还专程从很远的地方跑到河边看他，并不停地
为他打气。这个人便更得意，磨得也更起劲了。许多家长借此机会将孩子带到河边接受教育。
有一天，这人磨铁棒的事传到了一个智者的耳朵里，他沉思良久，决定亲自去见见这个
磨铁棒的人。
智者来到河边，蹲在这个人的对面说：“请问，你为什么要磨铁棒呢?”
这个人不耐烦地回答：“因为我的针丢了，所以我要将铁棒磨成针。”
智者想了想，从身上拿出一根针来说：“其实，你的目的只是要一根针吧?这样，我这里
就有一根针，我用它换你的铁棒好吗?”
这个人愤怒了，他站起身来吼道：“我凭啥要换给你?你一根小小的针，居然就想换我这
根铁棒，你不知道我正在磨针吗?”
智者摇了摇头道：“那我就不明白了，你跟大家说说，”智者指着周围的人群，“你无非
是需要一根针，我用针和你换，省却了你磨铁棒的时间，你就可以去做更多别的事情了，你
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