《纸浮雕——圆形的畅想》观课报告
广饶县大码头镇中心初中郜大伟
看了王修竹老师的《纸浮雕——圆形的畅想》一课，导入自然，通过设问的方式：出示作品，以花为主的艺术作品，紧扣主题，引人入胜，色彩丰富，美观。引起学生的兴趣和制作的欲望。非常的自然。教师设问：如何完成的呢？老师讲解两种制作方法：一种是减法、一种是加法。干净利落，没有拖泥带水。
A、 减法。在折出的图形上减去一部分，形成有趣的图形。
老师示范：从圆形到太阳再到花再到圆环。出示投影作品，欣赏作品。如何把剪出的形状，在画面中合理地搭配，安排合适的位置，更加艺术，更加美观。
提问学生，从造型和色彩的角度上分析作品。造型夸张、概括。色彩丰富。
出示典型作品，作品吸收了贵州少数民族壁挂的风格，采用了纸编技法，鱼的造型夸张，极富装饰趣味。培养学生丰富的连想能力。在制作的过程中（减法），很多减下的部分，不能简单弃之不用。有趣的形象可以再利用。在这方面更需要学生们想象力，体现在方方面面，无处不在。
B、 加法：在给出的图形上，根据想象力添加一部件或多个部件，
形成有趣的形象。
老师及时出示针对性强，强化学生对概念的理解，易于内容的讲解和教学进度。演示生动、形象，提高了学生的学习兴趣，
加深了印象。再就是，可以进一步修饰添加部件。
利用加法，除了做老师演示的形象，还可以做出哪些形象呢？ 老师投影：比如窝牛、小松鼠、猫头鹰等。重点拿出以猫头鹰这幅作品进行分析，比较了解，能够得出什么样的结论？渲染气氛的月亮，说明时间是在夜晚，表现了猫头鹰的习性。进一步出示对比性强的作品。在叶子上的瓢虫。演示作品的动态制作过程。出示本节课的题目：紧扣主题，目标明确。
老师点评：我们还可以做出很多优秀的作品。之前的作品比较简单，比如小动物、小草、昆虫之类。纸浮雕利用加减法可以做出复杂的。艺术感更加强烈的作品。出示这部分的图片、演示、欣赏。学生欣赏了大量的作品。在此过程中，老师及时强调。在欣赏的过程中学生如何做，做到目标明确，有的放矢，在哪些方面下功夫？作品如何完成的？
相对复杂的图形，制作难度可想而知，需要我们学习和借鉴的内容很多，要有足够的信心，相信同学们也能做出这样的作品来。只要功夫深，没有完成的任务，培养了良好的性格，不怕困难，坚韧的品质。
调动学生的信心，在此基础上演示同龄人的作品，欣赏学生的作品：花篮、小老鼠、社区风景等。
作品在大效果方面，并没有太大的跨度，更加强化了学生制作的信心。老师非常好的调动了学生求知，动手制作的欲望。
在本节课中需要同学们掌握的知识点：纸浮雕。神奇的变化体现
在哪里？在老师之前的讲解铺垫下，很多内容容易得出结论。凸的变化，对前面内容的一个总结。变化，使平面的平淡产生起伏变化。艺术特色：形象的高度概括，多种皴法的综合运用。制作精细。方法小结，利用一个圆形做立体，利用减法，去掉一部分，形成艺术形象，如花朵。将两个或多个圆形组成艺术形象。
通过演示、讨论、实验、指导等形式，用简单的材料，通过纸的剪切、折曲、塑造有趣的造型。学生实践相对要多点。很好地利用多媒体、图片、实物，介绍创意思维，设计体现新的教学理念。尤其注意本课不是单纯的手工课，要让学生理解什么是创造。
《大家动手做条龙》教学设计
一、 教材分析：本节课是设计·应用学习领域。是设计创造
立体造型的初步尝试。在对立体造型进行初步了解、认
知的同时，探究形体之间的组合与拼插关系，实践创造
龙形的过程和方法。设计龙身体的装饰是在构成基础上
进行美化，这一过程可以培养和提高学生的审美能力和
学习兴趣。引导学生参与文化的传承和交流的要求，本
课包含引导学生认识和了解中国传统龙文化的内容，提
高学生对传统文化的感受力，培养民族意识。
二、 教学目标及重难点
教学目标：了解和感受中国龙文化的丰富内涵。培养学生搜集和整理资料的能力。培养学生对龙形象的观察力和感悟力。培养学
生发现和运用材料特点进行立体造型创造的能力。培养学生运用插接等方法进行立体造型的能力。培养学生对中华民族龙文化的积极关注和热爱的态度。培养学生热爱和传承本民族文化和艺术的意识。培养学生乐于用方便的材料和简单的方法进行立体造型创作的习惯。帮助学生逐步形成随时发现、欣赏和创造美好形象的高雅审美习惯。
教学重点：帮助学生认知、感受和了解龙的形象特征和文化内涵，使学生比较准确地掌握插接等方法，利用身边材料设计和制作一条立体的工艺龙。
教学难点：立体工艺龙整体结构、造型的设计和气势、美感的创造。
三、 教学过程
课前准备：相关的图片、教学课件、立体工艺龙教具（纸杯或其它材料）、演示龙头做法的局部零件、学生研究切口和插接方法的纸杯等备用。
导入：播放一段舞龙的视频导入新课。龙是中国人最喜欢的形象，在我们的很多重大节庆活动中都会出现。作为一句中国人你对龙的了解有多少呢？请同学们根据自己的预习畅谈一下。展示课件资料。介绍本课第11页的内容。
讲授新课：讲授新课
要求学生看书，通过看
教材中的第一张图片
设问：你知道民间传说
中龙的形象分别是由
哪些部分组成的吗？
老师利用课件或挂图
讲解龙身上各部分的
出处。
练习看教材。如果我们今天用纸杯来做一条立体的龙，你能把它各部分的特征展现出来吗？你能用最简单的插接方法快速做出来吗？
教师结合课件或
现场讲解插接方
法。请两名同学到
讲台前用纸杯现
场演示切口和插
接。
启发讨论有没有
其它材料和方法也可以做成
工艺龙
。
布置作业、巡视辅导：用自带材料设计制作工艺龙。提示学生在插接的过程中注意龙盘曲的姿态美，龙头形似的设计。注意装饰，同时注意安全。
作品展示和评价：各小组把做好的龙举起来展示给大家（也可以设计一些动作），请大家选出姿态最美、形象最逼真的一条龙
。
拓展：发现身边的其它材料、尝试用最简便的方法设计和制作一条生动的立体龙。
课堂小结：再次强调龙文化在中国的重要性，肯定学生在搜集和整理资料的过程中对中国龙文化的深入了解。回顾插接方法。评价各组学生制作的立体龙。
教学评价：1、是否增进了对中国龙的形象和文化内涵的了解和认识。
2、是否增强了对中国传统文化的感受。
3、能否积极参与创作立体龙的实践活动，并认真完成作品。
4、能否说出作品的艺术性和创造性。
5、能否对作品进行有创意的展示和描述。
《纹样与生活》观课报告
广饶县大码头镇中心初中 郜大伟
观看《纹样与生活》产生的思考，作观课报告与大家共勉。
苏老师的课在设计上有个非常明显的特点，时刻联系生活，从现实生活出发，容易拉近高深的理论与学生之间的距离。整节课，资料内容丰富，涵盖的种类也比较广。涉及到纹样的知识内容很丰富。教学环节清晰，重点突出，调动学生积极性，贴近学生实际生活。知识传授，学生独立思考方面应给学生留有空间。
情境导入，能够较快地融入课堂内容首先通过欣赏了解什么是纹样。目标明确，让学生一开始就抓住重点。列出的图片比较贴近在教学过程中我们应采取多种教学手段激发学生的学习兴趣。在此过程中，发挥学生的主体能动性。 讲授：采取小组讨论交流的形式，让学生在辩论的过程中得出结果，什么是纹样？有的放矢，有目标的欣赏。通过设问的形式，让学生自主表现，在活动中检验学生自学的成果，解决学生出现的问题。教师及时的总结，了解学生对知识的掌握程度。进一步拓展和强化知识点，让学生更深入了解纹样在我们生活中的作用。升华内容，从传统文化和传统美学层面，引导学生增强民族自豪感，进一步激发学生的创作欲望。从中可以反映教师对教材熟练的掌握程度，教学容量适当，深浅适宜。生活中的纹样图案在我们的生活中运用是非常广泛的，教师进一步提炼，针对学生的问题采取讨论的形式，得出纹样美的规律和组织的方式的规律。较好地给
学生提供了主动学习、自主学习和实践探究的机会。二方连续、四方连续纹样是人们生活中常见的美术绘画题材，正如老师上课开始说得那样，我们有没有一双发现美的眼睛。学生对这部分内容并不陌生，基于生活的经验基础，学习起来是比较容易进入状态的。
苏老师在教学内容的设计上层层分明，循序渐进，围绕教学内容，教学的形式多样化。通过考考你的方式，让学生自然而然地学会纹样的分类。始终围绕现实生活开展教学，本节课的内容是很丰富多彩的，所展示的教学资源也非常经典，靠着内容本身的魅力就可以吸引学生的注意力，一下子就能引起学生的共鸣。激发起学生的兴趣，学会对知识的整理与分类、培养学生的审美能力，锻炼自己的动手能力。
在教学环节方面层层分明，循序渐进。能够面向全体学生。教学资源的利用有助于学习目标的达成，并且和教学内容互补，相互促进，得到了较好的实际利用。起到了就有的作用。
苏老师通过后面的才艺大比拼，用二方连续设计装饰纸盘的，边检验学生的目标达成情况，能够当堂检测学生的学习效果。这一环节安排的时间较短，应当减少前一环节的时间占有。这样可以在进行作品评价时，留有时间，可以有针对性的讲解和点评。这样学生的印象会更深刻。比如纹样的色彩搭配方面，增加作品的色彩层次等等。
学生都渴望成功，体验成功的乐趣，享受成功的乐趣 。在学习上不能浮于表面，营造一个欢乐的表象。而是要真正触动孩子的心灵。不能只是一味地让优势学生表现。教师多
创设情境让更多的孩子有发言的机会。能够掌握各层次的学生掌握情况，有层次上和形式上体现。让学生深入知识的天地，真正体会到学习的快乐。
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