比的基本性质教学设计
鹦鸽镇中心小学：李安利
一、教学内容：小学数学（人教版）六年级上册P50~51比的基本性质。
二、教学目标：
①知识目标：沟通商不变规律、分数的基本性质和比的联系，概括并理解比的基本性质。 ②能力目标：运用比的基本性质，让学生通过尝试来化简并探讨出不同类型比的多种化简方法，从而培养学生的应用能力和创新能力。
③情感目标：感受生活中处处有数学，数学就在我们身边。培养学生积极、自主的学习探究兴趣，使每个学生都尝到成功的喜悦
三、教学重、难点：
1、理解比的基本性质。
2、运用比的基本性质学会把比化成最简整数比。
四、教学活动：
（一）复习旧知。
1、同学们，上节课我们认识了比，我们知道了比和分数、除法指教有密切的关系，那么谁来说说比和分数比和除法之间究竟有怎样的关系呢？
2、什么是比值？如何求比值？
（二）猜想验证、得出结论
1、这节课老师为大家准备了两组判断题，看看同学们能不能很快判断它们是否正确？
（1）幻灯片出示第一组判断题：
6÷8= 60÷80
6÷8= 3÷4
6÷8= 3÷8
（2）小组讨论，依次做出判断，老师适时点评。
（3）提问：什么是商不变的性质？（在除法中，被除数和除数同时乘或除以相同的数（0除外），商不变。）
（4）小结商不变的性质。
（5）幻灯片出示第二组判断题：
（6）小组讨论，依次做出判断，老师适时点评。
（7）提问：什么是分数的基本性质？（分数的分子和分母同时乘或除以相同的数（0除外），分数的大小不变。）
（8）小结分数的基本性质。
2、谈话：
在除法中有商不变的性质，在分数中有分数的基本性质，上节课我们又学习了比和分数、除法是有密切联系的。那么我们现在看到商不变的性质，分数的基本性质，请同学们猜一猜，在比中会不会也有这样的规律呢？谁来说一说？
（1）同桌讨论。
（2）提问：在比中有什么样的规律？（小组讨论：猜想一下比的规律是什么呢？）
（3）小组选代表展讲讨论结果。
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