数学广角《植树问题》教学设计
教学内容：人教版义务教育教材四年级（下册）第117-118页例1、2 教学目标：
1、 通过探究发现一条线段上两端要种、两端不种、只种一端三种
不同情况植树问题的规律。
2、 是学生经历和体验“复杂问题简单化”的解题策略和方法。
3、 让学生感受数学在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法
来解决实际生活中的简单问题，培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。
一、 谈话引入，明确课题
1、教学“间隔”的含义 师：每位同学都有一双灵巧的手，他不但会写字、画画、干活，在他里面还藏着有趣的数学知识，请举起你的右手。（五指并拢、张开） 张开的五指中有几个空隙？（4个）数学中我们把这个“空隙”叫“间隔”。（板书）我们发现5根手指中有4个间隔，那么4根手指呢？3根呢？
2、举例生活中的“间隔” 生活中的“间隔”到处可见，你能举几个例子吗？（两棵树之间、两个同学之间、钟声?）
3、揭示课题：今天我们研究植树问题
二、构建模型
1、用图象语言描述“植树棵数与间隔数”之间的关系。
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