快乐游戏，玩出新意
游戏是童年时代的伙伴，在幼儿园的各项活动中，游戏是占有特殊地位的重要活动，是幼儿园环境相互作用的重要方式，是幼儿获得快乐的原动力。而户外游戏又是幼儿一日游戏中的重要组成部分,对幼儿身心发展有着举足轻重的影响。在游戏过程中，幼儿的各种能力、意志品质得到了发展，促进了幼儿个性的形成。刚入园的小班幼儿体力较弱，身体活动能力较差，自我控制水平不高，注意力也不易集中。如果没有老师的引导，他们往往不知从何玩起，左右观望，没有活动的积极性。对于他们，应该如何更有效地组织开展户外活动呢?
一、创设环境，激发幼儿兴趣
幼儿园是孩子生活的小乐园，他们大部分的时间是在这里渡过的。因此决定户外游戏活动的设备、器材、玩具材料必须多样化，才能激发孩子的兴趣。根据小班年龄特点，我们利用物品自制不同功能的活动器械。如：呼啦圈，它可以用来做"钻山洞"，可以将多个圈绑在一起立起来；还可以用孩子熟悉的奶粉罐制作小推车等。通过各种各样的材料能玩出不同的玩法，让孩子享受户外活动的快乐过程，让孩子们会更自然，更放松的投入到游戏中，从而激发了幼儿的兴趣。
二、适时介入，关注个体差异
幼儿在户外自主游戏活动中自主选择区域、材料、玩伴、玩法，在游戏中孩子们大胆尝试，不断挑战，真正“随心所欲”！作为教师，我们应做好一个观察者，在不干扰幼儿游戏的前提下适时介入。
幼儿在游戏中遇到困难，教师做好观察，尽量先不介入。
第一次玩钻山洞，当放手让孩子们去玩时，孩子们的第一反应没有从呼啦圈里钻爬，而是孩子爬到里面站起来，另一个孩子将另一个山洞继续盖了上去，此时的我本想上去阻止，生怕将山洞砸到孩子头上。后我惊喜的发现，孩子有自我保护的本能，她会去协助另一孩子一起罩上，并能保护好自己的头。在获得经验的同时，孩子们也获得了快乐。在孩子活动中，教师尽量不去打扰孩子，孩子们会获得更加直接的经验，也能尽兴的去玩耍。
在活动中孩子遇到困难不能解决时，教师适时介入。在活动中，孩子没有自信，向孩子伸一下手，给予孩子一个鼓励的眼神，让活动向着更好的方向发展。 在幼儿户外自主游戏活动中，教师何时介入才能更好的促进孩子的发展，这需要教师不断学习专业知识，不断提高自己的专业水平，才能做到科学有效地介入。在户外活动中，教师的观察力要非常敏锐，孩子的一举一动都真实的反映了
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