2016学年上学期公开课教学设计
《10的认识》教学设计
授课老师：吴子健
一、教学内容：人教版是数学课本59-60页。
二、教学目标：
认知目标：让学生在具体的情境与合作交流中学会10的数数、认数、读数、写数、大小比较；理解10以内数的顺序，掌握10的分与合。
能力目标：让学生在自主探索与合作交流中学习、发展，培养学生初步的动手操作能力，发散思维和语言能力，培养学生的有序思维。
情感目标：紧密联系生活实际，选取学生感兴趣的事物为切入点，使学生感受数学与生活实际的联系，让学生体会到生活中处处有数学，培养学生对数学的情感。
三、教学重难点：会比较10以内数的大小，熟练掌握10的分与合
四、教学过程：
1.创设情境、引入新课
师：同学们喜欢听故事吗？今天老师给大家讲一个小故事~
师：在数学王国里面，从0到9都是好朋友。可是有一天，数字9发现自己在这些数字里面是是最大的，就开始骄傲起来了。它对其他数字说：“你们这些小不点，全都比我小，你们以后都要听我的，我是你们的大王。”为了帮助教育9，其他数字就悄悄商量出来了一个好办法。他们让数字1站到9最瞧不起的0的左边，变成了一个新的数。数字9看到了这个新的数以后，惭愧地低下了头，再也不骄傲了。从此，数字9和其他的数字又成为了好朋友，快乐地生活在一起。 师：听完这个故事，同学们知道数字们想出来一个什么的方法来教育骄傲的9吗？
师：数字1站在了0的左边，变成了几？
师：10究竟是多少，它比骄傲的9多几呢？今天那我们就来认识这个特殊的数字新朋友。
2.动手操作，探究新知
①数10、认10、说10.
师：数字“10”这个新朋友听说有这么多小朋友要和他做朋友，害羞地躲到了一个漂亮的广场去了。（课件出示主题图）看我们小朋友能不能找到他！我们先去广场上看有什么？（学生汇报）
师：对，广场上有鸽子、小朋友和老师。那我们能不能数一下呢？同桌一起数一数，说一说。
师：9个小朋友和一个老师，总共是多少人啊？
（师在黑板板书10，学生齐读）
师在计数器上拨9个珠子，学生数到9，老师再拨一个珠子，学生说10. 师：9个珠子，怎么才可以变成10个珠子呢？（预计学生回答“添一个”）
师：可是啊，10在计数器上不是这么表示的。在计数器上，个位上满10个就往
前进一位，在十位上拨一个，表示一个十，个位上没有任何一个，用0来表示。师：我们已经在广场上找到了10，知道了9添上1就是10。10 看到同学们这么喜欢他，很高兴，说要考考大家，看大家能不能在现实生活中也能发现更多的10，大家可以用10说一句话吗？
②学习10以内数的顺序，比较相邻两个数的大小
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2016学年上学期公开课教学设计
1、请同学们从0开始读一下尺子上的数。（出示课本第59页的直尺）
2、师：现在再请同学们看看，我们今天认识的新朋友他的家应该在哪个位置呢？ （预计学生回答“在9的后面”）
师：那么我们看一下10的邻居有谁呢？（预计学生回答“9”）
师：好，现在我们已经把10的家安顿好了，那么现在我们一共有几个数字啊？从左往右数，排在第十位的是哪个数字呢？
3、（出示点子图）比较10和9的大小
③学习10的组成
师：同学们喜欢看魔术表演吗？今天老师给大家表演一个魔术吧~
（在一个小箱子里面放好10个物品，让学生上来拿走任意块数，老师根据10的组成知道学生拿走几块）
师：同学们想不想知道老师怎么变魔术出来的啊？跟着老师一起学习，你也可以成为魔术师。
1、请同学们和你的同桌一起，数出10根小棒，摆一摆，分一分，看看10可以分成几和几。
2、学生动手摆小棒。大部分学生摆完之后，请学生汇报自己的摆法，大声说出10可以分成几和几。教师随后将其板书在黑板上。
3、现在请同学们把小棒都放回到抽屉里面。
④学习10的写法。
师：我们现在会数、会读10、也会10的组成了，接下来我们学习10的书写。 师：请同学们看看10的结构：10的 左边是1，右边是0，我们之前学过1和0的写法，同学们觉得先写1还是先写0呢？
师：先写1再写0是正确的！那么1和0是写在一个日字格里面还是分开？ 老师再投影仪上师范10的写法，边写边讲解：写10要占两个日字格，先在左边的格子里写1，然后在右边的格子里面写0，两个数字不能离得太远。
3.应用新知，巩固练习
1、书本62页第1、2题。
2、拍手游戏，练习10的组成。
4.课堂小结
师：今天我们学习了10这位新朋友。我们已经会读、写10，学习了10的组成，回家后，请同学们在你的周围找一找10，和10做好朋友！
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