《平行四边形的性质》教学反思
周巍
《平行四边形的性质》是人教版八年级上册第十八章第一节内容。 我在设计本节课时，先让学生看图片，体会到平行四边形在日常生活中的广泛应用，并给出平行四边形的定义。再由学生观察思考，从而得出平行四边形的性质：（1）平行四边形对边相等（2）平行四边形对角相等（3）平行四边形对角线互相平分。因为本章课标明确要求学生能够严格说理过程，所以我在得出平行四边形性质的同时加上几何语言的描述，在练习中也注意规范学生的说理过程。
上完课后，总体感觉还可以，主线突出，学生通过动手操作的过程和多媒体课件的演示，得出并掌握性质，效果比较好。例题能够引导学生用不同的方法去解决问题并加以变式，能根据学生的具体情况在练习的过程中及时发现问题，规范说理过程，反馈工作做得较到位。
然而这节课需要改进的地方确是更多的：1、在得出平行四边形定义的时候花了不少时间，其实可以直接的引入，能节省时间，把本节课要研究的问题直接摆出来，让学生明确自己的任务。2、性质的探索所花的时间也较长。因为学生有平行线性质和全等图形的知识铺垫，也可以由两个全等三角形拼出平行四边形，再利用全等三角形的特征得出平行四边形的性质，引导学生得出平行四边形对角线互相平分时，对角线互相平分的几何语言表示还可以是AC?2OA?2OC，BD?2OB?2OD。3、由于性质探索部分花了较多时间，导致练习的时
间不够多。应该让学生在练习的时候有更多的时间讨论，说得更多。可把简单题放在例题前，先填空，再学着说理，增强练习的梯度性；较难的题作为例题的类型题可放在例题后面，巩固对性质的运用。还可以多加一道综合应用各个性质的题，让学生学会灵活运用性质解决问题。
总体来说，由于有很多老师听课，学生比较紧张，课堂气氛不够活跃。我引导学生思维的语言不够精练，时间把握得不够好，课堂不够紧凑，这些都是在今后的教学中要多加注意和需要不断改进的。
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