2017年全国生物高考统考复习策略
根据多年来持续对全国卷的跟踪分析，与同仁的深入交流，以及网络上的查阅，实际参与了《2017年高考备课复习研讨会》，以近五年高考理综生物试题为背景，就全国统考的2017届高三生物复课给大家提供思路和策略，与同仁共享。
1．通读教材，构建知识网络，加强对基础知识、核心概念的准确理解
教材是我们重要的复习资料。在冲刺阶段，同学们应该做好计划，认真阅读教材，记住生物学术语、重要的概念、原理、生物学事实、结论和重要的实验技能，尤其以前记住但又遗忘的知识要突击记忆，以唤起对原有知识的回忆；通读教材的同时将自己不熟悉或遗忘严重的知识整理在记事本上，经常拿出来看一看，进行巩固记忆。
对于知识的理解，特别是一些核心概念的理解，不能只停留在对概念的死记硬背，而应该围绕概念联系所学知识作多角度的分析与总结，准确把握生物学概念或原理的内涵和外延，对知识的掌握既要知其然还要知其所以然，提高应用概念解决实际问题的能力。
如激素分泌的反馈调节是高考的高频考点，我们在复习时不能只满足于将教材中提到的例子记住，而是应联系实际解决问题，如缺碘患甲状腺肿的原因、运动员服用雄性激素类似物（某种兴奋剂）提高运动成绩的危害、下丘脑分泌的促甲状腺激素释放激素和垂体分泌的促甲状腺激素之间是协同作用吗？为什么？
阅读教材时要抓住重点、难点和主干知识，关注教材上的阅读资料、课外读、图表、科学实验、旁栏思考题、活动、思考与练习等，这些材料有可能成为出题者选用的命题资料。同学们在利用这些资料时应思考：这些资料和所学的哪些知识点结合？如果自己是出题者，可能从哪些角度设问等？只有在阅读教材的过程中，学会思考、尝试提出有价值的问题，并积极解决问题，才能达到夯实基础知识，加强对知识的理解，构建知识网络的目的。
例如下面这道高考原题：下图表示用3H-亮氨酸标记细胞内的分泌蛋白，追踪不同时间具有放射性的分泌蛋白颗粒在细胞内分布情况和运输过程。其中正确的是
AB
C D
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