我的教育小故事
陈 远
作为刚工作三年的教师，我经常看过很多关于赏识教育的文章，有不少内容给了我很大的启示。从训斥到赏识，从赏识到成功，那就说明赏识要离成功近得多。那么作为教师的我，就更需要充分利用赏识这个有利的方式来调动孩子们的积极性，帮助他们树立自信心。在我说教班里有一名学生特别地好动，贪玩，不爱学习，一次能够坚持坐五分钟就很不错了，经常是他自己没学什么东西还影响了别人，有时候真让人头痛。有一次我进教室上课，刚巧碰到数学老师也在，数学老师有些生气地说：“李某某，你真的是经不起表扬！”当时我不知道是怎么回事，也没多问就开始上课了。上课没多久，他的“老毛病”又犯了，我也气愤地说：“李某某，难怪刚才数学老师也说你经不起表扬！”谁知，他却小声嘀咕地说：“你又没有表扬我！”我一震，这一句突如其来的话语让我一时不知说什么好。
课后，李某某的话一直在我耳边萦绕。想起来，平时我总觉得他调皮，不爱学习，的确很少表扬他。从今天这件小事看来他还是挺在乎老师的表扬和肯定的。是啊，调皮的学生也是学生，和大家一样都希望得到赏识，而且，从某种意义上说，也许他比其他学生更希望得到老师的表扬吧——因为调皮，平时挨的批评肯定不少。我以前忽视了这一点，于是我决定在以后的教学中要调整方式。
从那以后，在课堂上，只要看到他认真听讲或回答了一个问题我就马上进行表扬。经过一段时间的观察，我发现他在课堂的表现取得
了一点小小的进步。现在我已经能在课堂里看到他有时用心的样子，有时答对了，被老师表扬时欣喜而又洋洋自得的表情，也为他的进步由衷地感到欣慰！每个孩子都是一株苗，只要你的爱心够了，耐心到了，都能看到这株苗在成长，花朵在慢慢开放。但毕竟孩子的自控能力比较差，多年养成的习惯要想在很短时间内全部改掉是不现实的。所以遇到他上课又很不认真，小动作不断，对要掌握的知识模模糊糊的情况，我并不灰心，因为我知道这种学生是需要时间的，也需要很大的耐心。
我坚信，只要坚持把赏识教育的理念运用到实际教学活动中，一定能取得成功。哲人曾经说过，“人的精神生命中最本质的要求就是渴望得到赏识。”训斥只会压抑心灵，只有欣赏，激励才能开发人的潜能。希望通过我的不断努力，以及与家长，其他老师的配合，来慢慢地改变这个孩子，让他得到很好的发展。虽然这个过程是漫长的，但我会坚持。
巴州石油四中 陈远
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