-----借景抒情
议题分析：
主标题《古诗里的春天》交代了所要学习的对象是古诗，并
且是描绘春天的古诗。
副标题《写景抒情》补充说明这节课的重点是;体会诗人如何写景及感悟诗人的情感.
学情分析：
我认为，对于八年级的学生，他们积累了一定量的描绘春天的古诗。我用多媒体展现一副春意盎然的图画，画中有嫩绿的小草，鲜艳的桃花，翩翩起舞的蝴蝶，婀娜多姿的柳树，翱翔的鸟
儿·····让他们看图说诗句，让他们有话可说，以此调动学习的积极性。诗中的景一望便知，但是对于诗中包含的情感就难以领悟了。学生们对这类题往往束手无策，而这常常出现在考题上，更何况弄清诗人情感才能更准确理解诗。因此感悟诗歌情感至关重要，那该如何让学生感悟到情感呢？
1，反复多读几遍，初步感知诗意。
2，结合诗题、作者、主体、注解把握诗歌的感情基调。
3，展开联想，根据诗中的景物在自己的头脑中构建诗中所展
示的画面，体味诗歌情景交融的意境。
4，教会学生方法，如何回答诗歌情感的问题。
选文分析:
所选10古诗，都是关于“春天”。五篇课堂重点朗读，五篇拓展朗读。五篇课堂朗读的，有三首诗是课本上的（《早春呈水部
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