做好衔接教育提高教学质量

[摘要]许多初中学生升入高中时都有一个较长的适应过程，初高中教师应通力合作，深入研究，找准初高中知识的衔接点、区别点和需要铺路搭桥的知识点，从而设计科学的教案，采取合理的教学方法，使学生尽快适应新教材，接受新变化，顺利完成初高中衔接期的学习任务，提高高中教育教学质量。

[关键词]教育；初高中；衔接

初高中的衔接教育不仅是素质教育的要求，而且也是初高中一线教师必须做好的工作。课程建设是一个与时俱进的工程，作为教师只有充分体会课程改革的理念，充分了解初高中教材的逻辑结构以及学生学习的实际情况，注意知识的整体性，采用合作、交流、互动的教学方式，注重教法的研究，才能减少衔接期不必要的损耗，培养学生的自信心，从而大面积提高教学质量。

1衔接教育的意义。

1.1环境与心理的变化需要进行衔接教育。

学生由初中升入高中面临许多变化，新教材、新老师、新集体，环境的改变制约了部分同学不能很快地适应高中的学习，通过调查发现许多曾以优异成绩考入高中的学生经过一段时间的学习，成绩开始下滑，有的甚至跟不上班级，对高中学习产生畏难情绪，不适应高中的学习。如何大面积提高高中教学质量，高中教学面临新的课题。按照衔接期学生的个性特点和认知结构设计出指导学生高效率学习的方法，使学生稳定情绪，适应新教材，接受新变化，顺利完成初高中教学衔接学习，具有十分重要的现实意义。

1.2教材的变革与深化需要进行衔接教育。

教材是课程建设的主要载体，与初中义务制教材相比，高中现行教材有如下特点：一是容量大，二是内容抽象。高中教材出现了大量抽象的符号和专业术语，我们既要准确理解他们的意义，区别与初中教学中的差距，同时还要能够运用它们进行推理、运算，这对刚进高中抽象思维能力不强的学生来说难度不小。三是起点高，从整个高中教材编排体系来看，虽然已经降低了高一上学期学习内容的难度，但还是很容易让学生产生畏惧情绪，有些知识也超出了部分学生的思维水平和接受能力，造成知识脱节。加上高中受高考指挥棒的牵制，虽然教材缩减了不少内容，但许多教师不敢轻易降低难度，补充了大量的知识，人为加大初高中教材的内容难度差距。因此研究衔接教学十分必要。

1.3教法与学法的转变需要进行衔接教育。

随着近年高中教育规模的不断扩大，一大批青年教师担负起高中教学的重任，他们学历高，干劲足，但他们或是刚刚走上工作岗位，不太了解初中的课程

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