年龄不是问题，学高就具魅力
年龄不是问题，学高就具魅力
---听王松美专家对“英语课程性质和理念的解读”
王松美，国培计划专家，北京教育学院国际语言与文化学院院长，教授。她用一上午的时间为我们从宏观和微观上阐述了英语课程标准和实际教学的对接。
王教授1987年毕业于澳大利亚新南威尔士大学，有深厚的语言功底。加之她广泛的出国考察经历，使她对语言教学有非常珍贵的见解和极具个性的主张。虽然年已不惑，但其自如的口语，利落的着装，坦诚的态度，无不透着极具开放性的英语这门语言所附着的洒脱和包容。很多学员以致评价她像当年的“邓颖超大姐”。
王教授结合2001，2003，2011三种版本的课标的解读，让我们进一步了解了其理念由笼统到具体，到科学，到具有学科特色的修订过程。尤其是2011年新课标上最大亮点———英语教学体现工具性和人文性双重性质，确实是对语言教学一语中的。
王教授对课标理念的解释并非泛泛之谈，而是引用了大量的案例娓娓道来。尤其对于英语刚刚起步的小学英语教学，她的一句话老师应该牢记：Language learning should be fun rather than be frustrating.
王教授对课标中关于教学活动设计理念讲的很直接.现归纳如下:
一:语言学习有关键期.
对于英语非母语的学习者来说,青春期过后很难习得标准地道的英语语音.这充分说明小学英语课开设的必要性和重要性.老师的语言素质直接影响学生的学习质量.因此,老师要多学习，同时，多补充一些地道的英语听力材料让学生去练意义重大。.
二.学生不闹,真是天使。
在谈到学习策略时王教授说的这句话久久在耳畔回响。教学过程设计是否有创新，新颖直接决定课堂的成败。王教授展示了大量的优秀教师的教学课件及教学课堂实录，老师精彩的背后确实是汗水和心血。
三：”ABCD” and “SMART”
王教授用ABCD和 “SMART”高度概括了在教学设计时老师应考虑的关键因素。 A=students’need B=students’action C=students’activities
D=realisticgoalSMART=Specific+Mearurable+Achievable+Realistic+Timng 从这两个原则中，我们可以看到：教学设计要考虑到学生的主体地位及教学目标的实际操作性。
整个报告结束已近中午12点，王教授还用抽奖的方式给学员分发自己写的有关英语教学的著作。面对这样的专家，我真的深有感触：“年龄不是问题，学高就具魅力！”
2012年11月30日
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