画
教学目标：
1、认识10个生字。了解“远”和“近”、“有”和“无”、“来” 和“去”是意思相反的词。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、通过朗读、想象等方式开展学习活动。
4、懂得这首诗描述的是一幅山水画，同时激发学生热爱自然和喜爱朗读古诗的情感。
教学重点：识字、写字和练习朗读。
教学难点：了解诗意。
教学具准备：一幅山水画，生字卡片，画有“田”字格的小黑板。 课时安排：两课时
教学过程：
第一课时
教学目标
1、认识10个生字。
2、了解“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词。
3、正确、流利地朗读课文。
教学过程
一、指导看图。
由猜谜引出课题：画，并指导看课文挂图。
二、初读课文，学习生字。
1、学生借助汉语拼音自读谜语。
2、说说是怎样猜出这个谜语的？
3、老师范读。
4、指名读。
5、学习生字。
（1）提问：你认识了哪个生字？请说说你记字的方法。
（2）老师强调“惊”字。
（3）请同学当小老师带着大家读一读。
（4）老师拿着生字卡片，指名读。强调一些读不准的音。
（5）了解反义词。
三、小结
第二课时
教学目标
1、会写“水、去、来、不”4个生字。
2、正确、流利地朗读课文、背诵课文。
3、懂得这首诗描述的是一幅山水画，同时激发学生热爱自然和喜爱朗读古诗的情感。
教学过程
一、复习导入。
做开火车游戏：复习本课生字。
二、学习诗句。
1、多种形式读古诗。
（1）学生自由读
（2）男女生轮读
（3）师生轮读
2、指导背诵：
（1）了解每行诗句的意思。
（2）老师说意思，学生读诗句。
（3）多种形式练习背诵。
三、指导书写。
1、“水”：你认为写好这个字需要注意什么？
“来”：请同学跟老师写，记笔顺。
2、学生书写，互相看一看，这几个字写得好吗？
四、扩展练习。
完成课后的“我会说”
1、老师带着说第一组。
2、指名带着说第二组。
3、游戏：和小伙伴一起说说这样的词，比一比谁说得快，还可以说课外的词。
画
素质教育目标
（一）知识教学点：
1．知道这首诗是一幅山水画，了解诗中怎样讲山、水、花、鸟
的，会用自己的话说说每行诗的意思。
2．学会8个生字，学习新偏旁“土字头、竖心旁。”知道远近、有无、来去是意思相反的词。
3．会背诵，默写课文。
（二）能力训练点：
培养训练读、说的能力。
（三）德育渗透点：
通过对“画”的学习，激发学生对古诗的兴趣，以及热爱祖国山河的思想感情。
重点、难点及解决办法
重点：理解诗句的意思，学习生字词。
难点：理解诗句的意思及诗句和画的关系。
解决办法：使学生理解诗句意思以及诗句和画的关系。借助幻灯片演示，帮助学生解疑。
课时安排：2课时。
学生活动设计
1．借助幻灯图了解诗的内容，认识生字词。
2．通过朗读，理解诗句意思。
3．借助图，多种形式朗读、背诗及课堂内讨论、交流，了解诗句和画的关系。
教学步骤
第一课时
一、谈话，揭示课题：
同学们，你们喜欢古诗吗？谁背一首你最喜欢的诗让大家听听？（指名背诵。）
今天我们再来学习一首古诗。板书：6画
二、指导看图，了解古诗内容：
1．这是一幅画，看看图上有什么？
（图上有高山、流水，盛开的花和鸟。）
2．作者是怎样描写这幅图的呢？
3．老师范读。
三、自选课文，初步理解课文意思：
1．自读。划出生字词，想想字形，读准字音，想想字意。
2．指名读。找出生字词，认读生字词。
3．齐读。
四、图文结合，理解诗句意思。
1．轻声读课文，说说诗中讲了哪些景物？
（山、水、画、鸟。）
2．作者是怎样写山的？读读这句。
（从远看，山上有颜色。）山上有颜色吗？理解“色”。
3．出示图，学生观察：（远处的山，一片翠绿，春意盎然，多么美丽呀！诗中的色指绿颜色。）
4．作者又是怎样写水的？指名读读。设疑：我们知道高山上的流水声应该是什么样的？而课文中怎么写没有声音呢？而且是近听
呢？
同桌、小组讨论、交流。
（生活中的流水是有哗哗的响声，而作者描写的是画中的景色，所以近听都没有声音。）
作者是怎样看山和听水声的呢？（学生读后在书上划出，板书：远一近，有一无是二组反义词。）
5．指导朗读这两行。
远看／山／有色，近听／水／无声。
6．作者是怎样描写花和鸟的呢？
（1）自读诗，用笔划出。找出另一组反义词。
（2）指名读读。
（3）春天过去了，花会凋谢，而诗中的花总是那么鲜艳。为什么？（因为是画上的花。）板书：来——去。鸟为什么不惊呢？（这是只停留画上枝头上的小鸟，是不会受惊，也不会飞走的。）理解“惊”一词（害怕）。
（4）指导朗读：
春去／花／还在，人来／鸟／不惊。
7．朗读全诗背诵诗句。
第二课时
一、看图背诗句：
二、图文结合，说说诗句意思：
1．同桌讨论，小组交流。
2．交流后说。
（远看山有颜色，近听水没有声音，春天过去了，花儿还在开着，鸟停在枝头上，人来也不害怕，也不飞走，原来这是一幅美丽的山水画。）
三、指导朗读，背诵诗句，说说句意。说出三组反义词：
四、指导书写生字词：
1．分析字形。找出字旁的生字说说结构。
2．重点指导：声和惊
声：是上下结构的字，认识“士”字旁，下面是。写士字旁，第一横长，第二横短。
惊：是左右结构的字。左边“”竖心旁，右边是北京的“京”。
五、总结进行思想教育：
1．看图背课文。
2．作者把这幅春天的画写得有声有色，像真的一样，太美了。像这样美丽的景色，在我们祖国数都数不清，看都看不够。希望你们努力学习，长大了，用自己的知识写出祖国更美丽的景色。
六、布置作业
1．课后1题第1课时完成。
2．课后2、3题在第2课时完成。
七、板书设计
6 画
山 水 花 鸟
画
教学目标：
1、认识11个生字，会写4个字。认识“辶、忄”两个偏旁。
2、知道“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词。
3、正确流利地朗读课文，背诵课文。
4、感受诗中描绘的景色，懂得这首诗讲的是一幅山水画。激发热爱自然和喜爱朗读古诗的情感。
教学重点、难点：
本课的教学重点是识字、写字和练习朗读。难点是了解诗意。 课前准备：
1、制作ppt课件，展示山水画。
2、认字卡片。
3、六对反义词做成的头饰。
课时安排：2课时
第一课时
一、看图激趣
1、小朋友们，你们喜欢画画吗？今天，老师给大家带了一幅画。（出示课件）
2、指导整体观察图画，学生自由说说第一眼看到这幅画的感受。
3、指导学生按从远到近的顺序，说说这幅画画了什么？（根据学生回答老师相机板书：山、水、花、鸟）
二、学习古诗
1、谈话：古代有位诗人就以《画》为题，写了一首诗，而且这首诗把“山、水、花、鸟”四个字都用上了，大家想不想读一读？（出示整首诗）
2、熟读诗句
A、自由读，找出诗中的生字，借助拼音读准生字的音。
B、出示生字卡片，哪位小朋友愿意来当小老师？
C、指名认读，同桌对读。
D、师范读古诗，学生听，说说老师在每句诗的什么地方停顿的时间较长，做上记号。
E、学生自由读，师生交流，正音，指导朗读。
3、再读古诗，了解诗意。
A、小朋友在读这首诗时，有没有对诗句不懂或有疑问的地方，可以提出来和自己小组的小朋友交流一下。（为什么“近听水无声”？春天过去了，花为什么还在？??）
B、小朋友的问题，我们看看黑板上的画就都能找到答案了。让学生图文对照，感悟诗意。教师引读全诗。
C、请小朋友同桌合作，一位读诗句，一位指图。
D、图和诗对照着读后，你还有什么不懂的吗？
4、创设情境，配上动作边表演边朗读。
A、小朋友，这么美的一幅画，这么好的一首诗，你们想不想表演给爸爸妈妈看？那我们一起来吧！
远远地看画中的山，配上“远看”的动作――远看山有色；贴近画侧耳听――近听水无声；想像春天过去了，夏天、秋天也过去了，冬天来了，但这画中的花儿还是开着的――春去花还在；到画前驱赶鸟儿――人来鸟不惊。
B、小朋友自己找伙伴合作表演一下这首古诗吧！
C、课件把古诗的“山、水、花、鸟”四个字留下，其它隐去。小朋友，现在上面又出现了这四个字，谁能把没有了的字背回来呢？（可结合挂图来背）
D、这首诗讲的就是这幅山小画，画美诗也美，让我们一起面对着这幅画再来背背吧！
6、布置课外实践
回家找谜语，开展猜谜语活动。
作业布置：背诵古诗。
板书设计：山、水、花、鸟
第二课时
一、复习导入
1、开火车认读“惊、无、近、来、还、人”。
2、指名背诵课文。
二、学习句中的几对反义词
1、理解“远”和“近”。
A、示“远”和“近”两个词，请第一桌和最后一桌的一位小朋友站起来，问：谁离老师远，谁离老师近？
B、用“远”和“近”口头造句。如：谁家离学校远，谁家离学校近？等。
2、告诉学生“远”和“近”的意思相反，叫反义词。诗中还有几组反义词，看谁找得又对又快。
3、把写有六对反义词的头饰分给学生戴上，做“找朋友”的游戏。
三、学生字
1、出示生字卡片，指名认读、开火车读、做游戏的形式复习要认的生字。
记忆字形，小组讨论：你认识哪些字，是怎么认识的？这些字该怎么记？
2、这节课我们来写“人、火、文、六”，你能写好这几个字吗？写好这几个字的关键在哪里？（重点练习“点”）
教师在田字格中范写，作具体指导。
四、课外实践
从自己认识的字中找一找反义词，看谁找得多，记得多。
五、作业布置：用“远”和“近”口头造句。
板书设计：人、火、文、六
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