我帮乐器找位置
活动开始时，我先介绍各种乐器的名称，并演奏，让幼儿对这些乐器有所了解。并请幼儿根据乐器发出的声音说出“XX乐器在哪里。”接下来再加深难度，请孩子们闭上眼睛，再根据乐器的声音说出“XX乐器在哪里。”待幼儿熟悉了以后，便出示格子底板，将各种乐器的卡片贴在相应的位置，再一一出示实物乐器，请幼儿说出该乐器在格子底板中的位置，接着再出示空白的格子底板，每出示一样乐器，就请幼儿说出它在空白格子底板中的位置。最后再出示幼儿活动材料数学第6页，先找蓝色的“十字格”图里的乐器，再看看空白“十字格”中的符号“▲”，分别与什么乐器的位置相对应，然后将相对应的乐器和它在空白十字格中的位置用线连起来。
到了幼儿操作时间了，我在一旁巡视并指导，有些小朋友很快便做好了，拿过来让我批改，这时候，保育老师帮忙指导还没有完成的小朋友。我发现越是完成得快的小朋友，完成情况越好，基本上都做对了。而完成得慢的小朋友往往因为活动中开小差，或是没认真，对内容没有完全理解，所以不知道该怎么做。
大家都完成了，小东一个人走在后面，其他已经完成的小朋友都在一边玩开了，小东有点怯懦的站在我面前，他把书递到我面前，我一看上面画得乱七八糟的线，火一下就冒起来了，点着第一个空白十字格，大声地说道：“你再仔细看看，这个是连着哪个乐器的？你上课一点都没听吧？”小东被我这么一喊，往后退了一步，小心翼翼地把手指向其中一个乐器，没有指对。我一看他的反应，马上意识到我过于着急了，一定是吓到他了。我停顿了几秒，等心里的气消一消，让自己平静一下。我轻轻拉过他的手，小声地说：“对不起啊小东，刚才老师太着急了，你再好好想一想，上课时老师说的，这个位置是哪个乐器啊？”他犹豫了一下，把手指向了左边的乐器。我高兴地直夸他：“对，小东你真棒，仔细看了他们的位置，那下一个你知道是连着哪的吗？”小东看起来有信心多了，一个一个将空白十字格与相对应的乐器连了起来。我夸完他又问了：“可是刚才为什么你没有认真的把它们连起来？让它们走错了地方呢？”小东低着头不说话。“是不是你也太着急了，没看仔细，所以把它们连错了？”小东抬起头，很认真的看着我，点点头。我笑了：“拉着他的手说，没关系的，下次你再做作业的时候，先看清楚，再把它们连起来，这样就不会错了，好吗？还有，你不要老是点头摇头，你把你想说的说出来好吗？”小东拼命地点头。我盯着他“嗯？”了一声，并将耳朵伸过来，做出倾听状，他马上会意地说：“好的，我知道了老师。下次我会注意的。”说完高兴地跟其他小朋友们玩去了。
经过这个小插曲，我更加明白了一件事，对待小朋友，一点也不能着急，否则就会因为一时不注意吓到他们了。如果一开始我没有那么大声地吓到他，他可能第一个就能指对了。在今后的活动中，我还要更加加强自己的修养，控制自己的情绪才能把每个活动上得更好！（幼儿教育）
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