浅谈幼儿园语言教育有效性的提升

【摘要】本文以提升幼儿园语言教育有效性为出发点，在对幼儿园语言教育活动中存在的问题作出简要论述的基础上，对幼儿园语言教育有效性提升策略做出了分析与探讨。

【关键词】幼儿园；语言教育；有效性；问题；策略

一、幼儿园语言教育活动中存在的问题

幼儿园语言教育活动中存在的问题主要表现在三个方面：一是语言教学活动欠缺针对性。如在幼儿园语言教学活动中，教学目标与幼儿语言的发展水平不符，教师所设定的教学目标没有体现出对语言类型差异的针对性等；二是语言教学内容过难过多。这种问题主要是忽略了幼儿在语言学习中的接受能力问题，其中语言教学内容过难会导致教学内容超出幼儿所掌握的生活经验和语言经验，而教学内容过多则会导致语言教学重点不清晰等问题；三是教师欠缺对幼儿语言发展特点的掌握。其中无论是幼儿语言教师专业理论、实践知识的欠缺还是教师忽略使用发展眼光来对教学活动作出调整，都会导致幼儿语言教育活动与幼儿语言发展水平难以适应的情况出现。

二、幼儿园语言教育有效性提升策略

（一）重视幼儿语言教师培训工作的开展

幼儿语言教育的特殊性主要体现在教育对象的特殊性，这种特殊性要求幼儿语言教师能够在语言教育过程中尊重幼儿身心发展特点。在幼儿语言教育活动中，需要以幼儿语言水平的表现与发展为依据来进行，因此，教师需要对幼儿语言水平的表现与发展做出仔细的发现与观察，并有依据的选择教学内容与教学方法，从而满足幼儿的兴趣需求与学习需求。同时，教师需要以发展性的眼光来对教学内容与教学方法做出调整，从而确保教学活动能够适应幼儿语言水平的表现与发展。由此可见，幼儿教师在幼儿语言教育中所发挥的引导作用十分重要，教师的专业水平与实践经验都是影响幼儿语言教育有效性的重要因素，因此，以提高幼儿语言教育有效性为重要出发点的幼儿园语言教育，应当重视对教师开展专业培训，这种培训工作主要包括幼儿语言教学专业知识培训以及实践培训两个方面：从专业知识发展方面来看，幼儿语言教师所需要掌握的内容包括幼儿语言学习中体现出的阶段特点与发展规律以及不同类型的语言活动所具有的特征和所要求的教学内容。这些专业知识是提高幼儿园语言教学针对性的重要基础。幼儿语言教师专业知识的强化可以通过自我学习以及参与幼儿园组织的教师专业培训来实现。其中自我学习主要是依靠幼儿语言教师对专业书籍等文献资料的阅读来开展理论掌握，培训工作则是在优秀教师或者幼儿语言教育专家的指导下丰富自身的专业知识水平。对专业知识的掌握，是幼儿园语言教师在教育过程中确保教学有效性的重要前提与基础；从实践知识发展方面来看，幼儿语言教师需要具备较高教学语言素质能力以及丰富的教学经验。其中教学语言素质能力要求教师

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