《图像色彩的初步加工》说课稿
湖南省长沙市长郡中学曹毅
各位评委老师：
大家好！我是来自长沙市长郡中学的选手曹毅，我今天说课的主题是《图像色彩的初步加工》。 这个主题是广东版教材《多媒体技术应用》模块第四章第三节《图像的加工》的拓展内容。在此之前，教材已经对图像的基础知识比如说存储格式、颜色模型、采集方式、图层等内容作了详细的介绍，同时学生也具备了一定的Photoshop操作能力，比如新建图层以及常用工具栏的应用。但是教材
第四章第三节《图像的加工》有关图像色彩的加工内容过于简单，且没有提供案例给学生练习与探究。而我们知道，在图像处理的学习中，图像色彩的加工是其中非常重要的内容，也是学生比较感兴趣的内容，因此本节课对第三节进行了拓展，定课题为《图像色彩的初步加工》。 说教材
总体说来，图像色彩的加工可以大致分为两个方面的内容：第一是将图像的色彩由不正确调整为正确，也就是校色，校准图像色彩；第二是图像色彩本身正确，但因为表达的需要进行有意识的艺术化加工，这一过程称之为调色，既调整图像色调，是人们有意图的对色彩进行艺术加工。 说教材 基于以上教学内容，本节课的教学目标包括以下方面：第一是希望学生通过案例学习，能理解图像偏色修复（校色）的原理，并掌握利用色环图这一工具修复图像偏色的方法；第二是希望学生能理解图像色调加工的意义，也就是为什么要进行图像色调的加工，同时掌握运用图层混合模式加工图像色调的步骤与方法，最终能根据需求自主加工图像色调。在这一过程中，希望学生能够在能在教师的引导下自主探究，分析图像色彩处理的需求，并利用所学知识，独立完成图像色彩的加工。在探究学习过程中，激发学生学习Photoshop的热情，让他们体会创作的乐趣和成功的喜悦。 说教学目标 由于色环图以及图层混合模式属于全新的内容，学生之前没有接触过，但对于本堂课任务的完成有着十分重要的意义，因此本节课将利用色环图修复图像偏色的方法以及利用图层混合模式改变图像色调的原理与步骤这两个内容作为教学重点，并通过教师演示与学生探究相结合的策略予以突破；另外，色环图这一工具虽然在任务一的完成过程中有着十分重要的意义，但色环图的理解及应用是有一定难度的，因此作为本节课的难点，老师将通过动画演示和原理分析的方式为学生解除疑惑。 说重难点
在学习本课之前，学生已初步接触了图像处理知识，对图像处理的基本概念有了大致的了解，也对图像处理的学习充满了期待，因此本节课设计以情境导入、任务驱动的教学策略来激发学生的学习兴趣；此外，在前面的学习中，学生虽然具备了一定的Photoshop操作能力，但还没有通过案例的练习来检验自己的水平，严重缺乏实战经验，因此本课设计了以案例教学为主要方式，通过案例的学习与探究提升学生的图像处理能力。同时，针对学生水平和能力方面的差异，本节课采取了合作学习，
小老师制的方式，也就是让先完成任务的几位同学与老师一起巡堂，帮助其他同学，以缩小学生差距、提高课堂效率。 说学生、教学策略
本节课的教学过程分为五个步骤，第一步是创设情境，提出任务；在课堂导入时，老师展示事先制作好的《银川一中》电子纪念册；这样设计的目的有两个：一是通过精美的纪念册激发学生的学习兴趣与创作热情，二是通过展示纪念册中的照片，让学生觉得优秀的作品其实并不遥远，用身边的景物也可以做出漂亮的作品，同时这样也容易引起共鸣，有利于拉近老师与学生的距离。说教学过程
接下来，老师会从纪念册中挑选出一张照片，展示从原始素材到成品的处理过程，并提出任务：为纪念册准备素材。通过分析任务的要求，进而分解任务，这就是第二步分析任务、分解任务；在这一步中，我们将任务分解为两个子任务，即任务一图像偏色的修复、任务二图像色调的加工。设计意图是：因为每一个子任务都刚好对应相应的教学目标，分解任务使教学目标更有针对性、具备更强的可操作性；同时，两个子任务又相互关联，层层递进；先校色、再调色，先让图片颜色变为正常，在此基础上进行艺术化加工，对学生的要求是逐渐提高的。
在处理任务、探究学习这一阶段，任务一图像偏色修复的学习主要设计五个环节，即探——原理，为什么会偏色？是因为图像色彩失衡；思考方法，怎么解决？调整色彩平衡。如何实现，操作步骤是怎样的？有无一般方法？有无规律可循，在这个过程中学生对于色环图这一图像偏色修复工具比较好奇，所以扩展学生视野，分析色环图形成的原理与使用方法。之所以这样设计，是因为老师可以通过多次设问，引导学生思考原理、探寻方法、总结规律，而不是直接讲授，充分体现学生的主体地位，而老师只是引导课堂。
任务二图像色调的加工设计了四个教学环节，即问——图像色调加工的意义，通过提问让学生养成“先思考、再动手”的习惯，去掉一上来就动手，做到哪里算哪里的毛病。接下来，教师会事先制作好图层混合的动画，通过动画的演示让学生明白色调加工的原理。在理解原理的基础上让学生动手尝试，但是在最后的创作环节，老师则不做主题上的限制，充分发挥学生的想象力和创造力。
完成作品后，老师首先挑选部分优秀作品展评并请作者分享创作的体会，通过展示的机会激发学生创作的热情，让学生体验创作的乐趣与成功的喜悦。与此同时，通过对作品的点评并提出更高的期望，提升课堂效果，将课堂延伸至课外。最后，总结本课、梳理知识点，期望学生能在理解原理的基础上探索更多的方法，激发学生更大的学习热情。
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