不发芽的种子

浙江上虞市鹤琴幼儿园张林娟

年龄班：中班

活动目标

·选择不同的种植环境种植种子，体验种植活动的乐趣。

·观察种子的发芽情况，了解种子的生长环境和需求。

活动材料

·各种种子，一次性杯子，各种瓶子，小棒，水壶等工具。

案例描述

一天下午，我带孩子们种种子时，琪琪突然跑来说：“张老师，我这瓶子的盖子呢？”我疑惑地问：“你要瓶盖干什么？”他低着头不好意思地说：“我怕别人来弄坏我的种子......”我皱了一下眉头，心想：“怎么他还不知道种子发芽所需的条件？”转念一想，这不正是一个让他在探究中学习、发现的机会吗，何不让他按自己的意图试一试。想到这，我马上给他找来了瓶子的盖子，并提醒他要照顾好种子。

琪琪非常高兴地把盖子盖在了瓶上。日子一天天过去，在孩子们的精心照料下，种子开始冒芽，芽一点点地长高、长大了。而琪琪的种子什么变化也没有。有一天，琪琪跑过来问：“张老师，其他小朋友的种子都发芽了，为什么我的种子还不发芽？”“是啊，这是怎么回事呢？”我故作疑惑。“可能是他的种子不好吧？”在一旁的茜茜回答。“对，肯定是我的种子本来就不会发芽的！”茜茜的提醒给了琪琪很大的安慰和希望。

看到这些，我很困惑，我该怎么帮助他们呢？是直接告诉他答案还是支持他自己去探究呢？如果告诉他答案，那么这个活动就失去了意义和价值。我决定“慢一拍”，等一等孩子。因为如果我过早介入，孩子就会缺乏自主探究的兴趣，从而失去一次主动学习的机会。于是我又给琪琪拿来了种子和瓶子，接着他的第二次种子发芽实验又开始了。这次，琪琪比上次更加细心地照顾自己种子，浇水、晒太阳。每天一到幼儿园第一件事，就是看看自己的种子有没有发芽。但唯一不同的是，这次琪琪并没有用盖子盖住瓶子，不知是他太在意发芽的结果呢，还是~~经过一个多星期的等待，琪琪的种子终于发芽了。这天他捧着自己发芽的种子，满教室跑，并且把种子发芽的喜讯告诉每一位来园的同伴和家长。一见我，他就拼命的冲向我：“张老师，我的种子发芽了~~”“是吗？给我看看！”为了满足琪琪的成就感，我故作惊喜地说，“你看吧，这不是发芽了嘛！”琪琪说：“上次你给我的种子是不会发芽的吧！”

“哦，是这样吗？那会不会还有其他的原因呢？你这次也像上次一样种的吗？”我边问边把琪琪带到了自然角，并拿出了上次那瓶不会发芽的种子，引导琪琪观察比较。“张老师，我发现上次用的瓶子和这次用的是不一样的。”琪琪首先发现了种植的瓶子是不一样的。“是啊，会不会这也是一个原因呢？我们再找找还有没有其他原因。”我马上追问并引导琪琪继续观察比较。不一会儿，琪琪又发现了自己上次种的瓶子盖了盖子，这次没有盖盖子。“可能是种子不一样，但也可能有别的原因哦！那现在怎么知道到底是哪个原因呢？”我一脸疑惑的样

www.99jianzhu.com/包含内容：建筑图纸、PDF/word/ppt 流程，表格，案例，最新,免费下载,施工方案、工程书籍、建筑论文、合同表格、标准规范、CAD图纸等内容。