幼儿角色游戏的有效组织策略

我国著名幼儿教育家陈鹤琴说过：“儿童好游戏乃是天然。”因此，游戏符合幼儿的天性，在幼儿的成长过程中，有着极端重要的作用。而游戏中角色游戏又最具有游戏的典型特征：主动性、趣味性、社会性、虚构性。它是孩子通过扮演角色，创造性地反映周围现实生活的，这一过程是幼儿兴趣、需要得到满足，天性自主表露，积极性、主动性、创造性充分发挥和人格健全发展的过程。为此，我从观察入手，对幼儿的游戏情况作了分析与研究，进一步促进幼儿角色游戏的有效开展。

?? 一、变封闭式为开放式，强化幼儿自主游戏的意识

?? 强调游戏环境的设计要能鼓励幼儿自主选择、自主探索，在气氛上必须是开放的、非正式的、结构松弛的，能鼓励和支持幼儿自由游戏的。我们允许幼儿不受游戏区域限制，可以根据自己的需要改变区域的范围、布局和功用。当“美工区”的孩子用橡皮泥捏出了各种好吃的东西后，他们觉得这么多好吃的东西不给同伴分享太可惜了，于是“美工区”又成了“美食店”；当理发店由于经营不当快倒闭时，孩子们自己动手将理发店改成了美容院，生意一下子红火了起来……开放的区域，使幼儿在游戏中玩得更加自由大胆、积极主动，更富有创造性。

?? 其次，联系幼儿的日常生活来说：生活即课堂。幼儿在观察周围世界地过程中，逐步积累经验，形成社会角色，而角色游戏能使幼儿通过扮演角色，在假想的动作、情景和交往中，反映他们眼中世界。如：在一次社会活动中，我发现幼儿对家乡诸多的小吃产生浓厚的兴趣，下课了还总是在津津有味的谈着、议着。互相介绍父母都带他们吃过那些美味的小吃。针对这种发现，我决定请家长星期天带幼儿去各种小吃店进行实地观察并品尝，从中幼儿不仅知道了许多小吃的名称，还了解到这些小吃都是由哪些材料做的、怎么做的？星期一，个个嚷着要做各式各样的点心：馒头、馄饨、饺子、黄金饼、南瓜饼、鸭血糯等等，孩子们真是越做越起劲。还说天热了，需要点饮料解解渴，于是又忙着搜集废旧的饮料罐，自制果茶、冷饮，大大丰富了小吃内容。根据幼儿自己动手做出的这些点心，孩子们共同商量，决定开个“美食吧”。幼儿做的点心分类分层的出现在点心店里，有了先前这些观察和制作经验的积累，幼儿分散到各自选择的角色区中活动后，很自然地就会想到怎么玩？玩什么？他们都会相互协商好玩法，分配好角色，各司其职的真正快乐的游戏着。

?? 二、变材料提供的盲目性为有目的性，提高材料在游戏中的作用

?? 提供什么样的材料就可以引发相应的活动，幼儿是在与材料的互动中积累各种经验的。那么在材料的选取方面，要力求做到以下几个方面：

?? 1.材料的可操作性

?? 以往我们提供的游戏材料成品较多，发现孩子们以物代物的能力欠缺。为此，就给幼儿提供了一个“百宝箱”供幼儿自己动手创作。一次，有一名顾客到“肯德基”买鸡腿，结果架子上只有“鸡翅” “薯条”等， “就买鸡腿行不”“不，我就要鸡腿”，糟了顾客就是上帝，这下可难坏了店员，这时，店经理急冲冲地说：“鸡腿来了！”原来他用环状的积塑插在长条形积塑上，成了所谓的“鸡腿”，“顾客”终于满意地“吃”上了“鸡腿”。捉住这个机会，我立刻表扬了这位“店经理”，并且推广了这一举动，这无形中又拓宽了幼儿的思维。于是在角色游戏这一轻松、自由、愉快的环境中，又出现了用牙膏盒当手机，当遥控器，用月饼盒当收银机，当电脑。幼儿已能自制简单玩具了。这不但在一定程度上调动了幼儿的积极性，而且使幼儿的扩散性思维得到较好的锻炼。

?? 2.材料的潜在性

?? 材料的提供要让幼儿在自由操作、探索、即兴扮演的中，不断发现同一材料的多种玩法，充分挖掘材料的潜在性。在一次游戏中，一名幼儿用一个纸箱当烧烤箱很形象，在游

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