《两件宝》教学设计
教学目的：
1. 学生能正确、流利、有感情地朗读课文。
2 认识13个生字词，学习新笔画竖提、弯钩，会写“切” 字。
3.让学生懂得手和脑并用的道理，从小要多动脑筋和手，学习创造。
教学重点：认读生字，培养识字能力。
教学难点： 理解“一切创造靠劳动，劳动要靠手和闹” 教具准备：课件、字卡
教学过程：
一、故事导入
师：孩子们：你们喜欢听故事吗？今天老师给大家讲个《小猴造喷水池》的故事。
师：仙鹤和小猴是好朋友。有一次仙鹤找到小猴子说：“猴哥哥，听说你很聪明，请你动动脑为我修一个喷水池吧。”小猴说：“好吧。”小猴子就开动脑筋为它画了一个喷水池。第二次，仙鹤又找到小猴子说：“猴哥哥，听说你很能干，请你动动手为我修一个喷水池吧。” 小猴说：“没问题。”于是小猴子动手为它挖了一个大坑。第三次，仙鹤又找到小猴子说：“猴哥哥，请你又动手又动脑，为我修一个喷水池
吧。” 这一回，小猴子手脑并用，结果呢，它终于修了一个又美观又实用的喷水池。它们可高兴了！
师：小朋友们，为什么第三次小猴把喷水池修好了呢？ 生答。
师：因为它又用脑又用手，才把喷水池修好。手和脑就是我们的两件宝。
（二）板书：两件宝。
1.师：我们用什么办法能记住“宝”字呢？
生：
师：我想到了一个谜语：家里有块玉。谜底就是“宝”，这回我一定记住“宝”了。
2.师：谁能用好办法记住件字呢？
生：
二、初读课文，读准字音
1. 请同学们轻轻打开书62页，自己读课文，把不认识的字圈出来。想想遇到不认识的字，怎么办呢？ 生答
总结方法：(1).借助拼音 (2).请教老师(3).请教会读的小伙伴(4).听别人读。
2.听课文范读，同学们一边认真听，仔细看，一边做到左手扶书，右手指字。尤其要听清楚你不会的字的读音。
3.你听得最认真，手指得最准确。奖励小红旗！因为认真听
别人读也是一种识字的好方法。
4.你们想读吗？
请同学们自由地读课文。
提出要求：（1）. 读准字音（ 2）.读到哪，手指到哪
5. 谁愿意来读给大家听听。那其他同学干什么呢？（认真听，他读到哪，就指到哪）
指名读，评议。 全班齐读（他读准字音，声音响亮，有语气）
6.男女比赛读/男女分行读。
7.同桌互读（读得好的地方竖起拇指夸夸她，不会的地方教教他）。
三，识记生字词
1.在你们读课文的时候，淘气的词语宝宝偷偷地跑到屏幕上，你们还认识它们吗？
出示词语：两件宝 大脑 劳动 双手 一切 做工 才能 开会
同桌先互相读拼音，再指名带读，男女赛读，开火车读。 ppt（抢红旗）
2.你们读得又快又准，词语宝宝很快跟你们交上朋友了，你看，字宝宝迫不及待地跑出来，快来跟它打招呼吧！
出示字宝宝：件 宝 脑 能 劳 动 双 手 会 工 又 才 切
请小老师带读拼音，小组读，开火车读
3.飞鸟送信巩固生字。
4识记字形
认识了这些字的读音，那你们能记住它们的样子吗？把你识记字形的小“窍门”跟你同组的同学分享一下。 学生汇报:
5.送回字宝宝，生齐读
我们不但认识字宝宝，还记住它们的样子，时间久了，它们有些累，赶紧把它们都送回课文吧。这下你们还会读吗？指名读，全班齐读。
四、了解课文内容，流利地读课文。
1、理解第一句：
师：同学们，我们动手又动脑，不但认识了生字，还会读课文，又把字宝宝送回家，这得感谢我们的两件宝。
可是，那两件宝指的是什么呢？抽生说，课文哪句话告诉了我们，谁来读读。出示：人有两件宝，双手和大脑。 来伸出你的双手，指着你的大脑，你看，在坐每个人都有这两件宝，
让我们自豪地高兴地读一读吧。
加上动作读一读。板书：双手和大脑
2、理解第二句：
为什么说双手和大脑是人的两件宝呢？因为双手会干什
么？
生回答：双手会做工。
师板书：做工
生：大脑会思考
师板书：思考
谁能用我们身体的某一部分仿照例句说一说。
我们的的双手还能做什么？ppt出示冬冬做飞机模型图
谁还能说说我们的双手还能干什么？（小学生、老师，警察，建筑工人……）
3、理解第三句：
（出示图片帮助理解。建筑工人、粉刷匠、园丁、…….） 这些工人叔叔他们灵巧的双手在大脑的指挥下，可以修起一幢幢高楼，架起一座座桥梁。
园丁阿姨用灵巧的双手和智慧的大脑浇灌，修剪出美丽的花圃。
农民伯伯勤劳的双手在大脑的指挥下，播种出香甜的瓜果和粮食。
出示：动手又动脑——才能有创造。生读书第三句。板书：创造。我们人类通过动手又动脑创造出了——请看！出示图片（各种美丽景观）。
人们动手又动脑创造了这个美丽的世界。出示：“一切创造靠劳动，劳动要靠手和脑。”
4、回归整体
1）、手和脑真是两件了不起的宝。让我们一起来听首儿歌吧。2 、小结：孩子们，你们读书也是一种劳动，要动手又动脑。手指着，脑子想想怎么读，现在我们动手又动脑加上动作再读课文，
五、写字指导
我们动手又动脑学会了读课文，认字，现在让我们动手又动脑来写字吧。写字前，有没有需要提醒大家的呢？（注意写字姿势、注意字的占格、注意笔顺、笔画要写标准）
1、出示“切”：让学生先观察它在田字格的位置，有什么想提醒大家 ？
师范写，生描红，练习。师巡视。
2、展示作品，评议。
六总结：做任何事必须动手又动脑。除了手和脑是人的两件宝。我们的耳朵、眼睛等等身体器官都是我们的宝，用这些宝我们能做很多很多有益的事。
七、作业布置：
1、回家把课文背给家长听，
2、预习书65页的“小猪盖新房”故事，按要求做一做，说一说，明天把你动手又动脑盖的新房拿来展示展示。
双手 （做工）
两件宝—————————— 创造 大脑 （思考）
教学反思
本课识字量较大,在教学中,为了分散难点和激发孩子的学习兴趣,我以讲故事引入新课:并且引出词语“双手”和"大脑",认读,强调"脑"的发音.然后揭示并指导读课题:两件宝.这样安排,既让孩子兴趣盎然地学习,又分化了识字难点,学生在此环节已认读了5个生字,并能有感情地读三个重要词语:双手,大脑,两件宝,为有感情的读儿歌打下基础,还暗示孩子应学会动脑. 朗读训练扎实有效,要求学生读得正确,流畅,有感情,从词语入手对孩子进行朗读训练,并通过听读,同桌读,指名读,生自由练读,师生赛读等多种形式让学生不仅读得正确,流畅,而且读得有感情。
在教学中的不足之处：
本课以读为主，形式多样，但个人读得机会较少，识记字形时，老师一个一个地呈现生字，让学生说，这样比较费时，学生缺少自主性，应该归类学习，这样既节约时间，又调动学生学习的积极性。更遗憾的是没把握好时间，导致写字指导那个环节草草了事，没有落实到位。
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