第2周活动课设计
语言：和你在一起
主备人：王二荣 活动目标：
1．学习有感情地念诵儿歌。
2．尝试按儿歌结构仿编儿歌。
3.感受和好朋友在一起生活学习的美好。
活动准备：
幼儿用书，磁带CD。
活动重难点：
1． 学会念唱儿歌。
2． 能积极尝试按儿歌结构仿编儿歌。
活动过程：
一、 开始部分
我们小朋友开学最开心的事情是什么？
请小朋友说一说。
二、 基本部分
（一）谈话：
1.你的好朋友是谁？
2.你喜欢和朋友在一起做哪些事情？为什么？
3.我们一起来听听儿歌里的我喜欢和朋友做什么有趣的事？
（二）1. 幼儿完整地欣赏儿歌。
2.儿歌里的好朋友在一起，做了什么有趣的事？
3.幼儿学习表现儿歌内容。
4.幼儿完整的朗诵儿歌。
5.幼儿边朗诵边做动作。
（三）讨论：
1.你和好朋友在一起，有什么有趣的是呢？
2.你能用儿歌中的格式来描述你和好朋友在一起的事吗？
3.老师小结。
（四）幼儿仿编儿歌。
现在我们分组做仿编游戏，看哪组说的最好？
请小朋友用“我喜欢和你在一起，……”的句式进行儿歌的仿编。 老师表扬仿编好的组。
三、结束部分
请小朋友完成学习单，尝试将创编的句子记录下来。
第2周活动设计
艺术：采茶扑蝶
主备人：王二荣 活动目标：
1.初步熟悉乐曲的旋律，能跟着音乐做采茶、扑蝶等动作所表达的内容与感情。
2.通过模仿老师的动作学习第一段动作，借助生活经验创编找蝴蝶、拍蝴蝶和蝴蝶飞走了等情节动作。
3、注意观察教师的动作，乐意学习同伴创编的动作。
活动准备：
经验准备：幼儿有捉蝴蝶的经验或观察过捉蝴蝶。
材料准备：幼儿用书、磁带、VCD。
活动重难点：
1、初步知道动作的内容及顺序，能有节奏地做采茶、扑蝶等动作。
2、能说出动作内容并能模仿出舞蹈中1~2个动作。
活动过程：
一、开始部分
让幼儿欣赏音乐，熟悉音乐的旋律及氛围。
二、基本部分
1、幼儿完整欣赏一遍音乐。
教师引导幼儿说出自己的感受。
幼儿再次完整欣赏一遍音乐。
2、教师示范表演第一段动作，幼儿欣赏并猜测舞蹈情节，在教师的指导下学习
第一段动作。
（1） 教师示范表演1~2遍。
（2） 教师引导幼儿猜测。
（3） 教师边做动作边讲解舞蹈动作的情节内容。
（4） 幼儿再教师的提示下，慢速地模仿动作，学习舞蹈。
（5） 教师重点示范两种采茶动作，引导幼儿比较，在听教师哼唱音乐、练习采
茶动作。
（6） 教师引导幼儿整理第一段动作的线索。
（7） 幼儿听音乐，在教室的语言提示下，完整地做采茶动作。
3、教师引导幼儿创编第二段动作。
4、教师指导幼儿将两段连起来表演。、
教师与幼儿共同回忆两段动作的内容和顺序。 这个舞蹈说了哪几件事？
三、结束部分
幼儿完成舞蹈。
第2周活动设计
社会：豆宝宝的旅行
主备人：王二荣 活动目标：
1．了解小豆子的成长过程，知道小豆子的成长离不开阳光、水、土壤等的帮助。
2．学习用语言表达对帮助自己的人的感激之情。
3．通过故事，知道要对帮助过自己的人心存感激。
活动准备：
1. 幼儿用书、学习单、教学图卡组。
2. 水彩笔、纸。
活动重难点：
1．理解故事内容，了解小豆子的成长过程。
2．通过故事，知道要对帮助过自己的人心存感激。
活动过程：
一、开始部分
谈话引起幼儿学习兴趣。
师：小朋友你们的成长都有谁帮助呢？
二、基本部分
1、教师出示故事图卡，讲述故事内容。
（1）请幼儿看故事图卡，猜测故事内容。
教师：
①你们看图中都有谁呢？
②这是一个关于豆宝宝们旅行的故事，你们知道这些豆宝宝都到哪里去旅行呢？
③他们会遇到朋友吗？
（2）教师逐图讲述故事内容。
教师：
①故事里，豆宝宝都到哪儿去呢？他们遇到了水泥？
②他们看到太阳公公后，唱歌给它听了吗？用好玩的声音唱歌，你们会吗？（呼啦——啦啦啦）
③豆宝宝之后呢又遇到了谁？他们又是怎么做的？
2、引导幼儿讨论，了解豆宝宝们的成长离不开大家帮助的道理。
（1）引导幼儿观察最后一幅图，回忆豆宝宝们的成长过程。
（2）教师小结：豆宝宝们在成长的过程中，遇到了太阳公公、白云 阿姨、小河姐姐、还有大地妈妈，在大家的帮助下，豆宝宝们慢慢地长高，长大，最后发芽了，长成了一个个小豆芽。
（3）引导幼儿想一想，试着对帮助过豆宝宝们的朋友说一些感谢的话。
3、教师引导幼儿在学习单上运用绘画的形式进一步感受朋友之间互相帮助的乐趣。
教师：
（1）豆宝宝们还会遇到别的朋友吗？
（2）新的朋友会帮助豆宝宝们吗？
（3）豆宝宝们看到新朋友时会怎样感谢它呢？
三、结束部分
1、 幼儿绘画豆宝宝去旅行。
2、 展示绘画作品。
第2周活动设计
语言：家
主备人：王二荣 活动目标：
1、幼儿理解诗歌内容，感受诗歌的画面美和语言美。
2、借助教师提供的图片，学习诗歌并迁移生活经验进行诗歌的纺编活动。
3、积极参与纺编活动，体验纺编后的成功感。
活动准备：
诗歌内容图片 抒情乐曲
活动过程：
一、初步感知理解作品
1、出示“家”的背景图，尝试讨论：图上有哪些景物？它们是谁的家？
2、教师有感情地朗诵整首诗歌。
二、学习作品
1、倾听配乐诗歌《家》，要求幼儿倾听时想像诗歌的画面。
2、教师指图朗诵，幼儿轻声跟念。
3、帮助幼儿进一步理解每段句子中事物之间的联系。
三、幼儿表现、创作
1、表演游戏
教师放录音，幼儿戴让自己喜欢的头饰自由表演，通过尝试自身的动作表演，提高幼儿对诗歌的感受力。
例：当诗歌里说“蓝蓝的天空是白云的家”时，扮演白云的幼儿便可想像白云回家的动作，飘呀飘地回到蓝蓝的天空上去。（注：蓝天也由幼儿扮演）
2、引导幼儿仿编诗歌
诗歌里说：“蓝蓝的天空是白云的家，密密的树林是小鸟的家”
蓝蓝的天空除了是白云的家，还可以是谁的家？密密的树林又可以是谁的家？
（幼儿自由发言后，教师对幼儿的仿编诗句进行组合，并把诗歌念给小朋友欣赏）。
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