浅析教师师德现状及管理策略
近年来，我校通过学习、实践《中小学教师职业道德规范》、大力开展师德行风建设，师德水平显著提高，教师队伍整体素质不断增强。忠诚党的教育事业、关心爱护学生、爱岗敬业、为人师表、无私奉献等师德规范已成为广大教师的自觉行动。涌现了一大批教师职业道德楷模。可以毫不夸张的说，具备这些素质的教师在我校占绝大多数，他们既是我校教育战线的中坚力量，又是我校教师队伍的主流主体。
然而，常言道：“太阳底下也难免会有阴影”。部分教师抵御不住诱惑，没有能够做到“独善其身”，有悖教师职业道德、影响“园丁”形象的现象在我校教师队伍中也存在。主要表现如下：
1、不求上进，工作上得过且过，缺乏进取精神。
不求上进，工作上得过且过。一些教师不是把教书看成是 “人类灵魂的工程师”的神圣事业，而只是把它作为一种单纯的谋生职业。因而表现在教学工作中,马虎应付，不去认真钻研教学业务,不去探讨改进教学方法。更不愿意去研究学生的学习心理。上课缺乏激情,教学方法单一,课堂气氛沉闷,照本宣科,泛泛而谈。有的青年教师不重视教学基本功的训练，“三笔字”写得实在令人难以恭维，课堂教学语言常常是东拉西扯，语无伦次。教学时一味依赖从网络上下载的课件，备课教案则照抄照搬教参和网络教案。有些年青教师、虽然岁数不大，却老气横秋，缺乏开拓和进取精神。
还有部分老教师倚老卖老，思想僵化、工作上固步自封。不愿接受新的教育理念、不愿意学习现代教学技术和教学手段、更不愿意学习借鉴他人的先进教学方法。有的五十岁不到便产生“船到码头车到站”的思想。革命意志衰退。不再坚守教学第一线。不再担任主科教学，只是做些教学辅助性工作、或者转行搞后勤。有的甚至干脆在学校吃闲饭，等待退休。
2、偏爱优生，对后进学生冷漠，教育缺乏爱心、耐心甚至出现“语言暴力”。
有的教师偏爱优生，片面的认为学习好的同学便“一好百好”。评优评先只看学生学习成绩，不问思想道德表现。在平时上课只关注优生，提问发言只点优生的名，后进学生则机会很少。对待后进学生的缺点错误缺乏耐心信心、更缺乏爱心。不是满腔热情的帮助教育，而是冷漠冷淡、疾言厉色。有的教师遇到后进生违反课堂纪律或者顶撞时，一时冲动甚至口无遮拦，出现“人渣”、“猪”，这样的语言暴力。殊不知，这不仅给学生带来严重的心理伤害以及强烈的逆反抵触心理，毫无教育效果，同时无形中也降低了了自己的教师身份、损伤了教师职业的圣洁声誉。
3、忽视德育，把教书与育人割裂开来。
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