课堂三原则解读
一、育人立意
1.创设和谐安全的学习环境。鼓励每个学生积极思考、理解、想象、创造，敢于发表见解，敢于交流，敢于质疑、批判，谋求学生智力与人格的和谐发展，致力于人的自然性、社会性和自主性的和谐发展，培育人性光辉，播种人生智慧。
2.注重学习方式的改变。引导学生学会自主学习，探究学习，合作学习，把学生获得能力、人格发展作为首要的教学目标，知识的学习是育人的手段，绝对不是学习的目的。课堂上所有知识学习都要引领学生自主学习、自主构建、合作探究、激发创造，让学生思考、探究、质疑、批判、生成，培养学生的思维能力。教师除组织课堂教学外，对知识的学习和概念的理解一律不解释，把知识学习设计成生活化问题，把问题抛给学生,让学生去思考,探究,表述,通过知识学习促进人的发展。
3.克服知识立意。知识立意在学习目标的设计上表现为罗列知识点，忽视过程与方法，忽视学生的体验过程和情感表现。在导学案的编写上表现为突出知识点，堆砌练习题，忽视探究的过程，忽视内在的逻辑和联系。在教学过程中表现为灌输式教学，死记硬背，机械训练，应对考试，忽视学生的个性化需求，忽视生成性问题，忽视学生个性化的解决问题的尝试；灌输式教学突出表现为教师或学生一人讲解知识点，大部分学生被动听，导致有的学生不听，各干各的事情。在人文方面表现为教师控制课堂，学生被动学习，师生关系紧张，甚
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