绝密★启用前 2016年新课标一卷 试卷副标题 xxx 5．在漫长的历史时期内，我们的祖先通过自身的生产和生活实践，积累了对生态方面的感性认识和经验，并形成了一些生态学思想，如：自然与人和谐统一的思想。根据这一思想和生态学知识，下列说法错误的是 A.生态系统的物质循环和能量流动有其自身的运行规律 B. 若人与自然和谐统一，生产者固定的能量便可反复利用 C. “退耕还林、还草”是体现自然与人和谐统一思想的实例 D. 人类应以保持生态系统相对稳定为原则，确定自己的消耗标准 6．理论上，下列关于人类单基因遗传病的叙述，正确的是 A. 常染色体隐性遗传病在男性中的发病率等于该病致病基因的基因频率
注意事项： B. 常染色体隐性遗传病在女性中的发病率等于该病致病基因的基因频率 1．答题前填写好自己的姓名、班级、考号等信息 C. X染色体显性遗传病在女性中的发病率等于该病致病基因的基因频率 2．请将答案正确填写在答题卡上 D. X染色体隐性遗传病在男性中的发病率等于该病致病基因的基因频率第I卷（选择题）请点击修改第I卷的文字说明 一、选择题 1．下列与细胞相关的叙述，正确的是 A. 核糖体、溶酶体都是具有膜结构的细胞器 B. 酵母菌的细胞核内含有DNA和RNA两类核酸 C. 蓝藻细胞的能量来源于其线粒体有氧呼吸过程 D. 在叶绿体中可进行CO2的固定但不能合成ATP 2．离子泵是一种具有ATP水解酶活性的载体蛋白，能利用水解ATP释放的能量跨膜运输离子。下列叙述正确的是 A. 离子通过离子泵的跨膜运输属于协助扩散 B. 离子通过离子泵的跨膜运输是顺着浓度阶梯进行的 C. 动物一氧化碳中毒会降低离子泵跨膜运输离子的速率 D. 加入蛋白质变性剂会提高离子泵跨膜运输离子的速率 3．若除酶外所有试剂已预保温，则在测定酶活力的实验中，下列操作顺序合理的是 A. 加入酶→加入底物→加入缓冲液→保温并计时→一段时间后检测产物的量 B. 加入底物→加入酶→计时→加入缓冲液→保温→一段时间后检测产物的量 C. 加入缓冲液→加入底物→加入酶→保温并计时→一段时间后检测产物的量 D. 加入底物→计时→加入酶→加入缓冲液→保温→一段时间后检测产物的量 4．下列与神经细胞有关的叙述，错误的是 A.ATP能在神经元线粒体的内膜上产生 B. 神经递质在突触间隙中的移动消耗ATP C. 突触后膜上受体蛋白的合成需要消耗ATP D. 神经细胞兴奋后恢复为静息状态消耗ATP 第1页 共6页 ◎ 第2页 共6页
第II卷（非选择题）
请点击修改第II卷的文字说明 二、综合题
32
7．在有关DNA分子的研究中，常用P
来标记DNA分子。用α、β和γ表示ATP或dATP（d表示脱氧）上三个磷酸基团所处的位置（A-Pα~Pβ~Pγ或dA-Pα~Pβ~Pγ）。回答（1）感染病毒甲后，患病的乙更易被其他病原体感染的原因是。
（2）新生的乙个体接种甲疫苗后，甲疫苗作为 可诱导B淋巴细胞增殖、分化成和记忆细胞，记忆细胞在机体被病毒甲感染时能够，从而起到预防该肿瘤病的作用。
（3）免疫细胞行使免疫功能时，会涉及胞吞和胞吐这两种物质跨膜运输方式，这两种方式的共同点有_____________________________________________（答出两点即可）。 10．已知果蝇的灰体和黄体受一对等位基因控制，但这对相对性状的显隐性关系和该等位基因所在的染色体是未知的。同学甲用一只灰体雌蝇与一只黄体雄蝇杂交，子代中♀灰体∶♀黄体∶♂灰体∶♂黄体为1∶1∶1∶1。同学乙用两种不同的杂交实验都
下列问题；
证实了控制黄体的基因位于X染色体上，并表现为隐性。请根据上述结果，回答下列（1）某种酶可以催化ATP的一个磷酸基团转移到DNA末端上，同时产生ADP。若要用
问题：
该酶把32P标记到DNA末端上，那么带有32
P的磷酸基团应在ATP的 （填“α”、（1）仅根据同学甲的实验，能不能证明控制黄体的基因位于X染色体上，并表现为隐“β”或γ”）位上。
性？
（2）若用带有32P标记的dATP作为DNA生物合成的原料，将32
P标记到新合成的DNA
（2）请用同学甲得到的子代果蝇为材料设计两个不同的实验，这两个实验都能独立证分子上，则带有32
P的磷酸基团应在dATP的（填“α”、“β”或γ”）位明同学乙的结论。（要求：每个实验只用一个杂交组合，并指出支持同学乙结论的预期上。
实验结果。）
（3）将一个带有某种噬菌体DNA分子的两条链用32
P进行标记，并使其感染大肠杆菌，
11．[生物——选修1：生物技术实践]
在不含有32
P的培养基中培养一段时间。若得到的所有噬菌体双链DNA分子都装配成噬
空气中的微生物在重力等作用下，可以一定程度地沉降。某研究小组欲用平板收集教菌体（n个）并释放，则其中含有32
P的噬菌体所占比例为2/n,原因是。 室空气中的微生物，以了解教室内不同高度空气中微生物的分布情况。实验步骤如下： 8．为了探究生长条件对植物光合作用的影响，某研究小组将某品种植物的盆栽苗分成①配制培养基（成分：牛肉膏、蛋白胨、NaCl、X、H2O）; 甲、乙两组，置于人工气候室中，甲组模拟自然光照，乙组提供低光照，其他培养条②制作无菌平板；
件相同。培养较长一段时间（T）后，测定两组植株叶片随光照强度变化的光合作用强③设置空白对照组和若干实验组，进行相关操作；
度（即单位时间、单位叶面积吸收CO2的量），光合作用强度随光照强度的变化趋势如④将各组平板置于37 ℃恒温箱中培养一段时间，统计各组平板上菌落的平均数。 图所示。回答下列问题：
回答下列问题:
（1）该培养基中微生物所需的氮来源于_________________。若要完成步骤②，该培养基中的成分X通常是_________________。
（2）步骤③中，实验组的操作是_________________。
（3）若在某次调查中，某一实验组平板上菌落平均数为36个/平板，而空白对照组的一个平板上出现了6个菌落，这种结果说明在此次调查中出现了_________________
现象。若将30（即36－6）个/平板作为本组菌落数的平均值，该做法_______________（1）据图判断，光照强度低于a时，影响甲组植物光合作用的限制因子是（填“正确”或“不正确”）。
_______________。 12．某一质粒载体如图所示，外源DNA插入到Ampr或Tetr中会导致相应的基因失活（Amp
r
（2）b光照强度下，要使甲组的光合作用强度升高，可以考虑的措施是提高___________表示氨苄青霉素抗性基因，Tetr
表示四环素抗性基因）。有人将此质粒载体用BamH I（填“CO2浓度”或“O2浓度”）。
酶切后，与用BamH I酶切获得的目的基因混合，加入DNA连接酶进行连接反应，用得（3）播种乙组植株产生的种子，得到的盆栽苗按照甲组的条件培养T时间后，再测定到的混合物直接转化大肠杆菌，结果大肠杆菌有的未被转化，有的被转化。被转化的植株叶片随光照强度变化的光合作用强度，得到的曲线与甲组的相同。根据这一结果大肠杆菌有三种，分别是含有环状目的基因、含有质粒载体、含有插入了目的基因的能够得到的初步结论是_____。
重组质粒的大肠杆菌。回答下列问题：
9．病毒甲通过呼吸道感染动物乙后，可引起乙的B淋巴细胞破裂，T淋巴细胞功能丧失，导致其患肿瘤病，病患动物更易被其他病原体感染，给新生的乙个体接种甲疫苗可预防该肿瘤病。回答下列问题：
第3页 共6页 ◎ 第4页 共6页
（1）质粒载体作为基因工程的工具，应具备的基本条件有______________（答出两点即可）。
而作为基因表达载体，除满足上述基本条件外，还需具有启动子和终止子。 （2）如果用含有氨苄青霉素的培养基进行筛选，在上述四种大肠杆菌细胞中，未被转化的和仅含有环状目的基因的细胞是不能区分的，其原因是______________；并且______________和______________的细胞也是不能区分的，其原因是_____________。在上述筛选的基础上，若要筛选含有插入了目的基因的重组质粒的大肠杆菌的单菌落，还需使用含有_____________的固体培养基。 （3）基因工程中，某些噬菌体经改造后可以作为载体，其DNA复制所需的原料来自于_____________ 第5页 共6页 ◎第6页 共6页
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参考答案
1．B
【解析】核糖体无膜结构，溶酶体具有单层膜结构，A项错误；酵母菌为真核生物，其细胞核内含有DNA和RNA两类核酸，B项正确；蓝藻细胞为原核细胞，其细胞中无线粒体，C项错误；在叶绿体的类囊体薄膜上所进行的光反应过程中，会有ATP生成，D项错误。
【考点定位】细胞的结构和功能、核酸的分布、光合作用
【名师点睛】本题以细胞为切入点，从结构、功能、分布等方面进行考查，难度不大，但很好地体现了结构和功能相适应的特点。与细胞结构相关的生理过程（如光合作用）建立联系，构建知识网络。复习时可从以下方面着手：
①从有无细胞核的角度将细胞进行分类并记住相关的常见实例。
②从细胞器的分布（植物、动物、原核与真核细胞共有）、结构（不具膜、具单层膜、具双层膜）、成分（含DNA、含RNA、含色素）、功能（能产生ATP、能半自主复制、与有丝分裂有关、与分泌蛋白有关、与主动运输有关、能产生水、能进行碱基互补配对）等角度对其进行分类。
③拓展：细胞核有两层膜，但不属于细胞器；病毒只含有一种核酸，原核细胞与真核细胞都含有两种核酸。
2．C
【解析】由题意“离子泵能利用水解ATP释放的能量跨膜运输离子”可知，离子通过离子泵的跨膜运输属于主动运输，主动运输是逆着浓度阶梯进行的，A、B项错误；动物一氧化碳中毒会阻碍氧气的运输，导致呼吸速率下降，生成的ATP减少，使主动运输过程减弱，因此会降低离子泵跨膜运输离子的速率，C项正确；主动运输需要载体蛋白的协助，加入蛋白质变性剂会导致载体蛋白因变性而失去运输物质的功能，所以会降低离子泵跨膜运输离子的速率，D项错误。
【考点定位】物质跨膜运输
【名师点睛】解答此题的关键是根据题干信息进行发散思维，从中提取出有效信息：通过离子泵的跨膜运输属于主动运输，在此基础上结合主动运输的特点对各选项进行逐一分析，问题就能迎刃而解。
3．C
【解析】依题意可知，该实验的pH为无关变量，为了排除无关变量的干扰，应控制相同且适宜的pH，而缓冲液有维持反应液的pH恒定的作用，因此需最先加入；酶具有高效性，所以在控制pH恒定的条件下，应先加入底物后加入酶，让酶促反应在适宜的温度条件下进行，一定时间后检测产物的量。综上所述，A、B、D三项均错误，C项正确。
【考点定位】影响酶活性的因素及其实验设计
【名师点睛】本题以“测定酶活力的实验”为素材，考查学生对影响酶活性的因素、相关实验设计知识的识记和理解能力。解答此题应依据实验遵循的单一变量原则、等量原则等，通过题意和各选项中的信息找出实验变量（自变量、因变量、无关变量），在此基础上正确判断操作顺序。
4．B
【解析】在线粒体的内膜进行的是有氧呼吸的第三阶段，其过程是有氧呼吸前两个阶段产生的[H]与氧结合生成H2O，并释放大量的能量，产生大量的ATP，A项正确；神经递质在突触间隙中是通过扩散作用而进行移动的，不消耗ATP，B项错误；突触后膜上受体蛋白的合成过程包括转录和翻译，需要消耗ATP，C项正确；神经细胞兴奋后恢复为静息状态涉及相关离子通过主动运输的方式跨膜运输，因此消耗ATP，D项正确。
【考点定位】有氧呼吸、兴奋在神经纤维上的传导和在神经细胞间的传递和蛋白质的合成
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【名师点睛】本题以神经细胞为切入点，以兴奋在神经细胞间传递的生命活动为情境，考查考生对ATP来源和去路及其与神经调节的关系。识记并理解相关的基础知识（ATP的形成途径、生理功能及其去路）、掌握兴奋在神经细胞间的传递过程以及动作电位和静息电位形成的机理是解答此题的关键，在平时的复习中注重归纳细胞内产生与消耗ATP的生理过程（如
5【解析】生态系统的物质循环和能量流动的渠道都是食物链和食物网，前者具有全球性、可以被生物群落循环反复利用，后者是单向流动、逐级递减的，二者都有其自身的运行规律，A项正确、B项错误；“退耕还林、还草”是提高并保持生态系统稳定性的重要措施，是体现自然与人和谐统一思想的实例，C项正确；人类的活动应该遵循生态系统的客观规律，应以保持生态系统相对稳定为原则，确定自己的消耗标准，D项正确。
【考点定位】生态系统的结构和功能、生态系统的稳定性
【名师点睛】本题的易错点在于：容易忽略生态系统的能量流动是单向的。
6．D
【解析】常染色体隐性遗传病，在男性中的发病率与在女性中的发病率相等，但在理论上应等于该病致病基因的基因频率的平方，A、B项错误；X染色体隐性遗传病在女性中的发病率等于该病致病基因的基因频率的平方，C项错误；若致病基因位于X染色体上，Y染色体上没有相应的等位基因，则X染色体隐性遗传病在男性中的发病率等于该病致病基因的基因频率，D项正确。
【考点定位】人类遗传病
【名师点睛】解答本题的关键是抓住问题的实质：依据遗传平衡定律，常染色体隐性遗传病在男女中的发病率相等，且均为该病致病基因的基因频率的平方；伴X染色体隐性遗传病，因Y染色体上没有相应的等位基因，所以在男性中的发病率等于该病致病基因的基因频率。
327．（1）γ (2) α （3）一个含有P 标记的噬菌体双链DNA分子经半保留复制后，
标记的两条单链只能分配到两个噬菌体的双链DNA分子中，因此在得到的n个噬菌体中只有2个带有标记
【解析】（1）某种酶可以催化ATP的一个磷酸基团转移到DNA末端上，同时产生ADP。ATP水解时，远离腺苷的高能磷酸键断裂，产生ADP和Pi，释放的能量用于生物体的生命活动。
3232据此并结合题意可知：若要用该酶把P标记到DNA末端上，那么带有P的磷酸基团应在
ATP的γ位上。
（2）dA-Pα～Pβ～Pγ（d表示脱氧）脱去Pβ和Pγ这两个磷酸基团后，余下的结构为腺嘌呤
32脱氧核苷酸，是DNA的基本组成单位之一。因此，若用带有P标记的dATP作为DNA生物合
3232成的原料，将P标记到新合成的DNA分子上，则带有P的磷酸基团应在dATP的α位上。
（3）每个噬菌体只含有1个DNA分子。噬菌体侵染大肠杆菌时，噬菌体的DNA进入到大肠
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杆菌的细胞中，而蛋白质外壳仍留在大肠杆菌细胞外；在噬菌体的DNA的指导下，利用大肠
32杆菌细胞中的物质来合成噬菌体的组成成分。已知某种噬菌体DNA分子的两条链都用P进
32行标记，该噬菌体所感染的大肠杆菌细胞中不含有P。综上所述并依据DNA分子的半保留
32复制可知：一个含有P标记的双链DNA分子经半保留复制后，标记的两条单链只能分配到
32两个噬菌体的双链DNA分子，因此在得到的n个噬菌体中只有两个带有标记，即其中含有P
的噬菌体所占比例为2/n。
【考点定位】ATP或dATP的结构特点、DNA分子的复制、噬菌体侵染细菌的实验
【名师点睛】解答本题时最大的错因在于：对ATP的化学组成理解不到位，不能准确地对知识进行迁移。
ATP脱去远离A的两个磷酸基团后，余下的结构为腺嘌呤核糖核苷酸，是RNA的基本组成单位之一；据此进行知识迁移：dATP脱去远离dA的两个磷酸基团后，余下的结构为腺嘌呤脱氧核苷酸，是DNA的基本组成单位之一。
8．（1）光照强度
（2）CO2浓度
（3）乙组光合作用强度与甲组的不同是由环境因素低光照引起的，而非遗传物质的改变造成的
【解析】（1）题图显示：光照强度低于a时，甲组植物的光合作用强度随光照强度的增加而增加，因此影响甲组植物光合作用的限制因子是光照强度。
（2）b光照强度下，甲组植物的光合作用强度不再随光照强度的增加而增加，因此限制甲组植物光合作用的因子不再是光照强度，而是CO2浓度等。所以，要使甲组的光合作用强度继续升高，可以考虑的措施是提高CO2浓度。
（3）依题意可知：导致甲、乙两组光合作用强度差异的原因是光照强度不同，即甲组模拟自然光照，乙组提供低光照；播种乙组植株产生的种子所得到的盆栽苗按照甲组的条件培养T时间后，其植株叶片随光照强度变化的光合作用强度曲线与甲组的相同。据此能够得到的初步结论是：乙组光合作用强度与甲组的不同，是由环境因素低光照引起的，而非遗传物质的改变造成的。
【考点定位】光合作用
【名师点睛】本题以 “光合作用强度随光照强度的变化趋势”的曲线图为载体，考查考生对光合作用及其影响因素的理解和掌握情况。解答此类问题，必须理解横纵坐标的含义，还要重点分析两条曲线的起点、拐点、交点以及曲线走势，再结合所学的知识解答问题。
9．（1）免疫功能下降
（2）抗原 浆细胞 迅速增殖分化，大量分泌抗体
（3）能运输生物大分子等；运输过程形成囊泡；需要消耗能量
【解析】（1）特异性免疫包括体液免疫和细胞免疫，在体液免疫中，B淋巴细胞主要靠产生抗体“作战”,在细胞免疫中，T淋巴细胞主要靠直接接触靶细胞“作战”?据此并结合题意“病毒甲通过呼吸道感染动物乙后，可引起乙的B淋巴细胞破裂，T淋巴细胞功能丧失”可知，动物乙感染病毒甲后，免疫功能下降，更易被其他病原体感染。
（2接种的甲疫苗可作为抗原，诱导B淋巴细胞增殖、分化成浆细胞和记忆细胞。记忆细胞在机体被病毒甲感染时能够能迅速增殖分化，产生大量的浆细胞，进而大量分泌抗体，从而
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引起预防该肿瘤病的作用。
（3）胞吞和胞吐这两种物质运输方式的共同点：能运输生物大分子；在运输过程中形成囊泡；需要消耗能量等。
【考点定位】免疫调节、细胞的物质输入与输出
【名师点睛】本题以病毒甲通过呼吸道感染动物乙后引发的一系列症状为题材，综合考查考生对免疫调节等知识的理解和掌握情况。解决此类问题的关键是抓住题意中的关键信息——“引起乙的B淋巴细胞破裂，T淋巴细胞功能丧失，导致其患肿瘤病”，将这一信息与所学特异性免疫的知识有效地联系起来，并与细胞的物质输入与输出建立联系，实现对知识的整合和迁移。
10．（1）不能
（2）实验1：杂交组合：♀黄体×♂灰体
预期结果：子一代中所有的雌性都表现为灰体，雄性都表现为黄体
实验2：杂交组合：♀灰体× ♂灰体
预期结果：子一代中所有的雌性都表现为灰体，雄性中一半表现为灰体，另一半表现为黄体
【解析】（1）同学甲的实验结果显示：在子代雌性中，灰体:黄体＝1∶1，在子代雄性中，灰体:黄体＝1∶1，即该性状分离比在雌雄个体中相同，所以仅根据同学甲的实验，不能证明控制黄体的基因位于X染色体上，并表现为隐性。
（2）以同学甲得到的子代果蝇为材料，设计的两个不同的实验，证明该对相对性状的显隐性关系和该对等位基因所在的染色体，而且每个实验只用一个杂交组合，其实验思路是：让同学甲得到的子代果蝇中的♀黄体与♂灰体杂交或♀灰体与♂灰体杂交，观察并统计子一代的表现型及其分离比。若该实验支持同学乙的结论，即控制黄体的基因位于X染色体上，并表现为隐性（设黄体基因为g），则依题意可推知：同学甲所用的一只灰体雌蝇与一只黄体
Ggg雄蝇的基因型分别为XX 和XY，二者杂交，子代中♀灰体、♀黄体、♂灰体、♂黄体的基
GgggGg因型分别为XX、XX、XY、XY。其实验杂交组合情况如下：
ggGGgg实验1的杂交组合为：♀黄体（XX）×♂灰体（XY），其子一代的基因型为XX 和XY，即
子一代中所有的雌性都表现为灰体，雄性都表现为黄体。
GgGGGGgG实验2的杂交组合为：♀灰体（XX）×♂灰体（XY），其子一代的基因型为XX、XX、XY、
gXY，即子一代中所有的雌性都表现为灰体，雄性中一半表现为灰体，另一半表现为黄体。
【考点定位】基因的分离定律及其应用
【名师点睛】①在不知性状的显隐关系时，判断基因位于常染色体上还是性染色体上的方法：利用正交和反交实验进行比较。正交和反交结果相同，基因在常染色体上；正交和反交结果不同，基因在性染色体上。
②验证性实验的设计思路是：可先将欲验证的问题当做结论，即如本题可先认为控制黄体的基因位于X染色体上，并表现为隐性，在此基础上进行实验设计。
（二）选做题
11．（1）牛肉膏、蛋白胨 琼脂
（2）将各实验组平板分别放置在教室不同高度的位置上，开盖暴露一段时间
（3）污染不正确
【解析】（1）依据配制培养基的成分可知，该培养基中微生物所需的氮来源于牛肉膏、蛋白胨。因为该实验是 “用平板收集教室空气中的微生物”，所使用的培养基应为固体培养基，配制时，需加入凝固剂，据此推知，该培养基中的成分X通常是琼脂。
（2）依题意可知，该实验的目的是，用平板收集教室空气中的微生物，以了解教室内不同高度空气中微生物的分布情况。所以步骤③中，实验组的操作是，将各实验组平板分别放
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置在教室不同高度的位置上，开盖暴露一段时间，以收集教室不同高度空气中的微生物。
（3）设置的空白对照组，在整个实验过程中没有用来收集空气中的微生物，若空白对照组的一个平板上出现了6个菌落，说明培养基的配制是不成功的，在此次调查中出现了污染现象，所以若将30（即36－6）个/平板作为本组菌落数的平均值，该做法不正确。
【考点定位】微生物的培养与应用
【名师点睛】本题以“了解教室内不同高度空气中微生物的分布情况”实验为载体，综合考查学生对微生物的培养与应用等知识的理解能力和实验设计能力。解答本题除了需要熟记和理解相关的基础知识，更主要的是从题意中提取有效信息，如配制培养基的成分、该实验的目的及给出的实验步骤等，将其与所学知识有效地联系起来，实现对知识的整合和迁移。
12．（1）能自我复制、具有标记基因
（2）二者均不含有氨苄青霉素抗性基因，在该培养基上均不生长
含有质粒载体 含有插入了目的基因的重组质粒（或答含有重组质粒）
二者均含有氨苄青霉素抗性基因，在该培养基上均能生长 四环素
（3）受体细胞
【解析】（1）质粒载体作为基因工程的工具，应具备的基本条件有：能够自我复制、具有标记基因、具有一个至多个限制酶切割位点等。
r（2）依题意可知，目的基因插入后，导致四环素抗性基因（Tet ）失活，而氨苄青霉素抗
r性基因（Amp）仍能行使正常功能。如果用含有氨苄青霉素的培养基进行筛选，在上述四种
大肠杆菌细胞中，未被转化的和仅含有环状目的基因的细胞，因二者均不含氨苄青霉素抗性基因，在该培养基上都不能生长，所以是不能区分的；含有质粒载体和含有插入了目的基因的重组质粒的细胞，因二者都含氨苄青霉素抗性基因，在该培养基上都能生长，因此也是不能区分的。在上述筛选的基础上，若要筛选含有插入了目的基因的重组质粒的大肠杆菌的单
r菌落，还需使用含有四环素的固体培养基；因目的基因插入后，导致四环素抗性基因（Tet ）
失活，含有插入了目的基因的重组质粒的大肠杆菌在该培养基中不能生长，而含有质粒载体的则能正常生长。
（3）噬菌体是专门寄生在细菌细胞中的病毒，在侵染细菌时，噬菌体的DNA进入到细菌细胞中，而蛋白质外壳仍留在细胞外；在噬菌体的DNA的指导下，利用细菌细胞中的物质来合成噬菌体的组成成分，据此可推知：基因工程中，某些噬菌体经改造后可以作为载体，其DNA复制所需的原料来自于受体细胞。
【考点定位】基因工程
【名师点睛】本题以图文结合的形式，综合考查学生对基因工程技术的识记和理解能力。解决此类问题的关键是，熟记并理解相关的基础知识、形成知识网络，从题图中挖掘出隐含的信息，据此结合每个问题的情境进行图文转换、实现对知识的整合和迁移。
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