初中英语国培学习心得

热水中学吴丹

时间飞逝，短暂的国培培训就要结束了，在这次的培训里，我学到了很多东西。这次培训不但全面，而且细致，有雷彬教授为我们讲授使用微课程和碎片化技术；有关于英语阅读教学之“破冰之旅”；还有耐人寻味的经验之谈。本次培训，让我得以聆听众多专家、学者及权威人士的讲座，倾听他们对英语教学的理解，感悟他们的英语思想方法等。8天的培训虽然十分短暂，但却带给我思想上的洗礼，心灵的震撼、理念的革新。给我提供了一次很好的充电机会。本次培训学习让我收获颇丰！

首先雷彬教授教会了我们反对食指教育，提倡拇指精神，学会赞扬学生以及如何来激励学生，我们可以通过朋友圈，当面打电话，借人表扬，表扬墙等让我印象深刻的是借人表扬，借他人的嘴表扬学生，会让学生有无比的成就感，激发他们的学习兴趣。我们要做好事的传播者，所谓金杯，银杯不如老师的口杯。与学生建立联系，建立安全感，因为学生都是先喜欢老师，才能学得好，真正地老师能点燃学生的火焰。当然雷教授教给我们的远远不止这些，我会好好地理解消化，化为己用。

接下来我们就开始了我们初中英语阅读的一个“破冰之旅”，我以前就把阅读课上成了基础知识课，语法课和翻译课，而阅读教学策略严重缺失，这次通过听课，讲课，评课一系列活动，我受益匪浅，以下是我本次学习所领悟到得东西：

一．反复学习思维教学理念，深刻领会英语课程的要求

我按照上级的要求，学习有关文件精神，准确把握新课程标准的理念、目标和内容，运用教育学和心理学理论，研究英语思维教学的规律，根据教学目标、学生的需要以及当地客观条件，积极地和有创造性地探索有效的教学方法，同时加强中外文化修养，拓宽知识面，掌握现代教育技术，并能在自己的继续学习和实际教学之中加以运用。

二、关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围

学生只有对自己、对英语及其文化、对英语学习有积极的情感，才能保持英语学习的动力并取得成绩。消极的情感不仅会影响英语学习的效果，而且会影响学生的长远发展。因此，在英语教学中我应该自始至终关注学生的情感，努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围。

三、尽量采用"任务型"的教学途径，培养学生综合语言运用能力

依据课程的总体目标并结合教学内容，尽量设计贴近学生实际的教学活动，要以学生的生活经验和兴趣为出发点，内容和方式要尽量真实，吸引和组织他们积极参与。学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式，学习和使用英语，完成学习任务。促使学生获取、处理和使用信息，用英语与他人交流，发展用英语解决实际问题的能力，同时，积极鼓励学生把活动延伸到课堂之外的学习和生活之中。

上课前，我们可以取材于现实生活实际素材，以轻松的话题导入课堂教学，激发学生学习兴趣，提高课堂教学有效性。其次，该案例注重课堂的导入，这也是成功上好一节课的关键所在，由于充分考虑“源于生活”这一点，用我们熟悉的话题，熟悉的身边事来联系教学。巧设任务，创设有效的教学情景。著名教育学家布鲁姆说过：“成功的外语课堂教学应当在课内创设更多的情境，让学生有机会运用已学到的语言材料。”可见，好的情景创设能够让学生置身于一个美妙的学习氛围，感受语言，享受到运用语言沟通的快乐。《新课程标准》倡导任务型的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知体验、实践参与和合作等方式，实现任务目标，感受成功。在学习过程中进行情感和策略的调整，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。任务活动的开展是运用或理解语言的结果。

通过初中英语阅读理解教学模式进行初步的探究和分析。

教学模式总结如下：

Presentation（导入）——skimming（粗读）——listening and reading（听读）——scanning（跳读）——intensive reading（细读）——retelling（复述）——discussing（讨论）——writing（写作）——summary（小结）。

四、教师必须提高自身专业素质。

教师的综合语言运用能力的高低，直接影响了学生相关的能力的提高和新课程目标的实现。因此，每一位教师都必须不断提高自身的综合语言运用能力。同时，教师还必须学习新的知识，发展新的教学策略，研究如何帮助学生形成有效的学习策略和文化知识，通过英语课程促进学生积极的情感和价值观的形成。

虽然培训结束了，但是，我将要针对本次培训认真做好反思，认真整理学习笔记，有针对性地开展以上四个版块的教学实践与研究活动，把我们在培训中学习到的知识应用到教学实践中去，边实践边总结边反思，不断巩固所学知识，真正做到学用结合，联系实际，学以致用。

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