语文优质课评选评课稿
这次优质课评选，经老师们认真准备，经刘学慧老师精心安排和组织，活动搞的非常成功。这次活动即展现了她们的风采，又锻炼了我们的青年教师，还给其他教师提供了一个学习交流的机会，活动搞的非常好。
因为时间短，人员多，所以紧凭这40分钟的时间，我们很难把课评透，也不能让每个老师谈自己听课的收获和感受，希望参与听评课的老师课后可通过各种方式进行研讨和交流，课上有什么优点需要发扬和坚持，有哪些不足需要改进，也希望我们的听课和评课活动能起到抛砖引玉的作用，触发老师们对语文课堂的思考和探索.
总体来说，这次优质课有很多亮点，每个人都有独特的设计，处理也各有特点，王昕昕课大家风范、王蕾扎实有效、胡婷婷循循善诱。
所以下面我和大家交流几点自己听课的体会。语文课难上，这是很多语文老师的同感，甚至很多老教师有时候就不知道怎么教，年轻老师困惑就更多了，课不知道怎么备，不知道怎么上，下面结合听评课谈谈自己的体会和思考，希望对各位有所启迪。
一、语文课教什么？现在部分语文课堂有个通病：空、漂、浅，热热闹闹一节课，很多时候知不道老师讲什么，为什么那么讲，那些环节的设计和活动的开展对语文的学习到底有什么意义。究其原因，造成原因分析可能有几个：1、教学目标不明。（1）目标求多求全，教学过程求祥求细，造成为完成目标疲于奔命，内容处理蜻蜓点水，泛泛而论，没有效果。（2）舍本求源，把情感目标、教育目标当主要目标。过于渲染情感忽视文本的赏析。（3）把了解内容、掌握知识当目标，语文课上成科普或历史课等。 2.教学内容选择不当，多而杂，造成思路不清晰。3.不能准确把握课的重点，突破难点，课堂无亮点。
要想解决这个问题，必须先解决教什么的问题？要解决这个问题，首先了解语文是什么？
叶圣陶说过“以说为语，以写为文，合称语文”也就是语文是说和写的统一，语言是一种交际工具，所有语文首先是一门工具性学科，突出工具性。是教学生如何艺术技巧的表达的，其次才承载德育、审美等功能。明确这点，我们才能为教什么定位？
语文针对的任务和目标概括4个“字词句篇”，字词目标明确具体，这点在课上都有明显体现，问题不大。关键就是句篇的目标的确定。上面讲了，句篇处理常常会偏离方向，情感化、知识化，忽略了语文教学本质上的东西。那么句篇本质目标是什么：学会句篇的赏析，掌握表达的技巧、学会表方法、学会写作。这才是本质目标。我们语文就是干这个事的。
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