声音是怎样产生的 教学设计
【教学目标】
科学概念：声音是由物体的振动产生的。
过程与方法：能观察、比较、描述物体发声和不发声时的不同现象；能从多个物体发声的观察事实中对原因进行假设性解释；可以借助其他物体来观察不容易观察到的现象。
情感、态度、价值观：在探究的过程中，积极大胆地阐述自己观点；乐于与他人合作，养成细致观察的习惯和态度。
【教学重点】
认识声音是由振动引起的。
【教学难点】
如何引导学生从实验中分析得到声音是由物体的振动产生的。
【教学准备】
小组实验用：尺子等。
教师演示用：鼓、锣、尺子、梳子、气球、皮筋、课件等。
【教学过程】
一、小小活动，导入新课
师：今天我们教师里来了几位客人，我们用美妙的歌声一起欢迎下来我们教师听课的客人。 学生一起唱《山谷里静悄悄》
师：你们的歌声非常好听。那你们知道这些美妙的歌声是怎样产生的吗？
生沉默
生：今天我们一起来学习（深入学习）《声音是怎样产生的》，通过这节的学习一起来解决刚才的问题。
教师板书——1.声音是怎样产生的
二、小小探究，得出结论
1、使物体发出声音
（1）小小活动，我来做：利用老师提供的器材，使它们发出声音。比比看，谁的方法多，谁的发声方法有创意！
师：出示鼓，请问你们有什么办法使它发出声音吗？并请同学到讲台前示范。
生轻轻敲打了一下鼓面。
师：出示锣，请问你们有什么方法使它发出声音呢？请请同学到讲台前示范。生轻轻敲打了一下锣。
师：出示梳子，请问你们有什么方法使梳子发出声音？请三位同学，分别使用不同方法。生：轻轻拨动了一下梳子；用梳子敲打了一下桌子??
师：出示气球，请一个同学上来让这个气球发出声音
生：摩擦气球。
师：刚才你们表现的非常好，都让老师准备的物品发出了声音。
老师用力挤压气球，没有发出声音。
小组讨论：为什么用力挤压没有声音？而轻轻敲打，轻轻拨动却有声音呢？学生反馈：用力挤压速度太慢了，轻轻拨动的时候速度比较快。
师：刚才老师请同学到讲台前演示的时候，实验过程中的现象看得不是很清楚，现在老师让你们每个小朋友都动气手来，清清楚楚的看到实验中的现象。
（2）小小活动，一起做
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