“圆的周长”教学设计方案
设计人: 陈敏婷
一、课题概述
《圆的周长》是小学数学第11册《圆的周长和面积》中第一课时的内容。
学生本节课学习的曲线图形知识与过去的直线图形知识相比较，不论是教材内容本身，还是研究问题的方法，空间观念都进入了一个新的领域。是后面圆的面积的计算的基础。
二、教学目标分析
1．知识与技能：直观认识圆的周长，知道圆的周长的含义；理解圆周率的意义，知道圆周率的近似值；理解和掌握圆的周长的计算公式，能正确地计算圆的周长。
2．过程与方法：通过测量圆周长、推导圆周率、圆周长计算公式等活动，培养观察、推理、分析、综合、抽象、概括的能力和解决简单的实际问题的能力，同时培养动手操作能力、创新精神以及团结合作精神。
3．情感态度价值观：认识中国历史上的数学家及其贡献，培养爱国主义情感和辩证唯物主义观点。
三、教学重、难点分析
教学重点：正确灵活地计算圆的周长。
突出重点的措施：学生掌握计算公式后，放手让学生尝试自主独立解答例题；然后师生共同评议、小结；最后利用公式解决本课开始时提出的实际问题，进一步巩固。
教学难点：理解圆周率的意义。
化解难点的措施：通过圆的周长的测量的课件动画演示和学生实践操作，并对圆的周长与它的直径的长度作比较，从而得出圆周率的意义，最后通过介绍祖冲之的成就加深理解。
四、学习者特征分析
本节课的学习者特征分析主要是根据教师平时对学生的了解而做出的：
（1）学生是小学六年级学生；
（2）学生已经熟练掌握正方形、长方形等直线图形周长及面积知识；
（3）学生会使用计算器；
（4）学生好奇心强，对生活中隐含数学问题的事件有浓厚兴趣；
（5）学生运用数学知识解决实际问题的能力还不强。
五、教学策略选择与设计
本节课在坚持启发式和讨论式教学思想的前提之下，采用合作互动的小组教学形式，主要教学策略如下：
教的策略：
1、谈话激趣。兴趣是成功的前提。抓住时机进行启发式的谈话，能营造一种民主合作、轻松愉快的课堂气氛，最大限度地激发学生的学习欲望和学习热情，提高学习效果。
例如：在课开始时我为学生创设了这样一个疑问：你知道做一个半径是4分米的呼啦圈，至少该剪多长的胶管才行呢？你们想解决这个问题吗？这节课我们就一起来研究这方面的知识——圆的周长。这样引课，不但使学生的注意力高度集中，而且激起了他们探求新知的强烈欲望。当教完新课及例题时我又回应到这一问题，让学生马上动手算一算，因为可以帮老
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