第一章 教育心理学概述
第一节 基本内涵
研究对象&内容：教育心理学是研究教育教学情境中学与教的基本心理规律的科学。 是应用心理学的一种，同时又是教育学和心理学的交叉学科。 学习心理是教育心理学的核心。
教育心理学的作用：对教育实践具有描述、解释、预测和控制的作用。具体来说包括：a.帮助教师准确的了解问题；b.为实际教学提供科学的理论指导；
c.帮助教师预测并干预学生的行为； d.帮助教师结合实际教学进行教育研究。
第二节 发展
一、 初创时期（20世纪20年代以前）
世界上第一本以“教育心理学”命名的书是1877年出版的卡普捷列夫的《教育心理学》。
1903年，桑代克出版《教育心理学》该书奠定了教育心理学发展的基础，西方教育心理学的名称和体系由此确立，教育心理学由此成为一门独立的学科，桑代克也因此被称为“教育心理学之父”。
二、 发展时期（20世纪20年代到50年代末）
1924年，廖世承编写了我国第一本《教育心理学》教科书。
三、 成熟时期：学科体系基本形成（20世纪60年代至70年代末）
四、 完善时期（20世纪80年代以后）
第三节 研究方法教育心理学的研究要遵循客观性、系统性、教育性、理论联系实际等原则，常用的研究方法有以下几种：实验法、观察法、调查法、个案法、教育经验总结法。
第二章 心理发展及个别差异
第一节 心理发展概述 一、 个体心理发展
心理发展是指个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命进程中所发生的一系列心理变化。 ★ ★（一）个体心理发展的一般特征
1. 连续性与阶段性。
2. 定向性与顺序性。
3. 不平衡性。 关键期：个体发展过程中环境影响能起最大作用的时期。（劳伦兹首先提出了关键期的概念）
4. 差异性。
（二）中小学生心理发展的阶段
1.童年期。
2.少年期。 也被称为“危险期”或“心理断乳期”。
3.青年初期。
二、心理发展的理论
（一）皮亚杰认知发展阶段论
皮亚杰认为认知发展是一个建构的过程，是在个体与环境的相互作用中实现的。他提出认知发展的阶段理论，将个体的认知发展分为四个阶段：……简答题
1.感知运动阶段（0-2岁） 此阶段，儿童认知发展主要是感觉和动作分化，只能靠肌肉动作和感觉应付环境中的刺激；思维开始萌芽，并获得“客体永久性”的概念。
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